2011-10-11 10:42
Sugata Mitra shows how kids teach themselves孩子如何自我教育
我今天的任务很艰巨。 因为我看了在座各位的档案介绍, 知道各位都来自不同的背景 经验丰富,而且都与很多人一起 相互合作,构建网络等等,我想告诉大家, 我想从一个非常具体的方面 来和大家讨论初等教育。 在仅有的20分钟里,我要提出四点内容 它们就像四块拼图一样。 如果我成功的阐述了这四点, 你们可能回头会考虑 贡献一些力量或者帮助我完成我的工作。
那么首先第一块拼图是 偏远程度和教育质量之间的关系。 偏远程度的意思不止一个。 当然,它通常是指 比如说,当你从闹市区开始走, 越走越远,那么你就到了相对而言更远的区域。 这会对教育有什么影响? 偏远地区的第二个或者另一种意思是 在世界各地的大城市里, 都有贫民窟,贫民区, 它们从社会地位和经济情况来看, 相对城市其它地区较为落后,也就是贫富悬殊。 从这点意义上看,教育又会受到什么影响? 请记住这两个关于偏远程度的定义。
我们做了个猜测。这个猜测是 偏远地区的学校没有合格的教师。 即使有,学校也很难留住这些教师; 他们缺乏良好的基础设施。 即使有一些设施, 学校也很难维护这些设施。 我想验证这个猜测是否与事实相符。所以去年, 我们租了一辆车,在Google上 查到一条从新德里到印度北部地区的路线。 这条路不经过任何大城市, 或都市中心。我们开沿路了300公里, 每当找到一个学校,我们就进行一套标准测试, 将测试结果制成图表。 这张图很有意思,当然,你需要很仔细地斟酌。 我是说,这只是一个很小的样本;我们不能以偏概全。 但这张图很清楚,让人一目了然, 在我所选择的这条路线上, 学校越偏远,测试的结果越差。 这挺让人担忧的。 我试图将结果与一些因素联系起来,比如基础设施 或者电力供应等等。
出乎意料的是,这些因素与测试结果并无关系。 测试结果与班级人数, 基础设施, 贫穷程度无关。完全没有关系。 后来,我在每个学校都做了一个问卷调查。 问卷上只问老师们一个问题: 你愿意搬到城市去吗? 从图上可以看出,69%的人做出了肯定的回答, 教师表示愿意去距离德里稍远一点的地区, 而对于德里富裕的近郊,教师们表示不愿意 -- 因为,你知道,那些郊区的条件相对很好。 然后,德里开外200公里的范围内,答案一直是“愿意”。 我可以想像得到,一位老师走进教室, 心里每天都盼望着自己是在另一个更好的学校工作, 这很可能会严重影响教学的质量。 由此看来,教师的工作动力和人员流动 相对于孩子是否能吃饱穿暖, 与班级人数超员等因素而言 对于小学教育有着更加深远影响。 事情看似如此。. |
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