关于二年级乘法定义的疑问？

孩子的数学教科书，二年级开始学乘法。发现现在的乘法教学和我们小时候讲的有很大的差别。

我们小时候学的： 有3排饮料，每排4瓶     即 3个4   算法  4*3  

而现在书上 是 3*4.

又不是你上学，疑问什么，你学4x3疑问了么

结果不变就没必要疑问

现在你一疑问，万一传染给孩子就麻烦了.

这两个算式都可以.

以前是3个4一定要交换位置写成：4x3，现在不强调谁在前面.

我们以前不是还要讲份数，每份数嘛，每份数一定要在前面的，不然算是算错的.

这个问题昨天写在孩子的作业本上了，老师今天给我发了飞信，说这是二期课改的重点，她打印了教参中的这一部分给了孩子，拿回来给我看一下，我明天发上来哈

我们以前叫乘数被乘数，现在没有这个概念了，叫做因数，但是因数有没有顺序关系还不知道，

今晚回家看到教参明天再发.

引用:

原帖由 可爱多多可爱 于 2011-9-15 11:10 发表
我们以前不是还要讲份数，每份数嘛，每份数一定要在前面的，不然算是算错的

现在肯定不是这样了，但具体是咋样还不知道.

拿到老师的教参了，打印出来的是后面一页，我整理一下，基本概念如下，以每组3个苹果，一共6组的题目为例
按照我们原来的思路，乘数被乘数或者说份数每份数的概念，这个主要是偏重于逻辑关系的，应该是3*6
现在二期课改，主要从学习心理学的角度考虑，2年级阶段教学的语言是“6个3”，按照语言习惯，所以应该是6*3
教参上说对于这两种方法，数学节和教学节一直有争议，目前在二期课改中，选择了尊重孩子的年龄和学习心理，采取语言优先的办法，所以目前6个3写作6*3.

我今天在作业本上问老师，那写3*6是否算错，老师发来飞信说她个人认为不能算错，但是教参没有明确的说法，还有过段时间要学倍数，如果说3的6倍，同样按照语言优先的原则，应该写作3*6

我又问了那如果是应用题呢？老师说目前的教学对应用题采取不考虑因数顺序的态度，就是说如果是应用题，按照孩子自己的理解，可以写3*6，也可以写6*3，我们小时候还涉及到一个单位，我们小时候说积的单位应该和被乘数相同，现在就是因数，单位只要和问题中的单位相同就可以了.

我个人觉得我们数学老师说的还是很详细的，不知道我说的是否明白，大家看看，有问题再一起讨论

顺便感谢我们的数学常老师，谢谢耐心指导.

家长有疑问是鉴于更改后显得很不合理，特意请教了自己的孩子，证实确实和我们小时候学的颠倒了
比如楼上选择的例子每组3个苹果，一共6组，以前写作3x6=18（个），浅显易懂，18个苹果，苹果在前，组数在后，单位在前
现在6x3=18（个），家长感觉很别扭
发现此问题后，我看孩子没有疑问，也就随他去了，按照老师教的做，担心说了后小孩也跟家长一样纠结就麻烦了.

引用:

原帖由 小马过河问老牛 于 2011-9-16 12:08 发表
家长有疑问是鉴于更改后显得很不合理，特意请教了自己的孩子，证实确实和我们小时候学的颠倒了
比如楼上选择的例子每组3个苹果，一共6组，以前写作3x6=18（个），浅显易懂，18个苹果，苹果在前，组数在后，单位在前 ...

过几天就要写3*6了，老师说等到学倍数就变成3*6了.

对的，去年我为此纠结了很多时候
因为答案是“唯一”的！！！
我同事觉得我有毛病的，为这个纠结
你说的没错，过几天到倍数就是3×6了.

昨天儿子第一天做乘法作业，我发现了这个问题，当时没敢吱声，就怕把儿子弄晕了.

我儿子目前小二，学的乘法，就是我们小时候的方法。像楼主的例子：每组3个苹果，一共6组，他们就要求必须写成3x6=18（个），反过来就错啦。.

难道不是用一样的教材吗？.

嗯，应该不一样，我儿子他们小一就学乘法了，好像乘法直接从倍数开始的。现在小二，开始除法。.

3个4 ，算式就是3*4呀，没什么好疑惑的!我家那位二年级了，最近正在狂背乘法口诀表，但还是背地“隔离歌德”的，希望快点冲过这一关哦！.

谢谢澄清， 这两天也为这个纠结呢！.

这两天倍数学了，我看昨天做作业的时候开始做交换了，不知道是不是开始交换了就无所谓前后了，关于以后应用题老师说肯定前后都没关系的，倍数和几个几的这部分她个人认为也没关系，教参里面也没有说如果不按标准顺序是否要扣分，我觉得还是和老师沟通一下，还有如果孩子能够接受，就按照目前老师的教法来做题目好了，反正最后到应用的时候都可以就行了.

认真的妈妈！.

引用:

原帖由 睿睿老爸 于 2011-9-14 20:04 发表
关于二年级乘法定义的疑问？

孩子的数学教科书，二年级开始学乘法。发现现在的乘法教学和我们小时候讲的有很大的差别。

我们小时候学的： 有3排饮料，每排4瓶     即 3个4   算法  4*3  

而现在书上 是 3*4

不对，三个四，算法是3*4.

引用:

原帖由 yoyo_mama 于 2011-9-23 12:18 发表
这两天倍数学了，我看昨天做作业的时候开始做交换了，不知道是不是开始交换了就无所谓前后了，关于以后应用题老师说肯定前后都没关系的，倍数和几个几的这部分她个人认为也没关系，教参里面也没有说如果不按标准顺序 ...

是呀，就是因为教参里面说都可以的，所以我才迷惑
因为迷惑，我才去找老师的
我要是知道捅了她马蜂窝，我就迷惑一点算了.

我家大宝小二时（4年前）是4*3，3*4 算是错的，给孩子讲了半天，如今还记忆犹新。
现在二宝小二又采取了语言优先方式，变成了3*4 是对的了。也跟老师探讨过此问题，明确说3个4时要写3*4，应用题中那个写前面都可以。
其实，个人认为还是4*3 比较有道理。.

数学也可以改革？语文为啥不改革？不要写字嘛好了，直接教拼音输入法，5笔输入法。.

我们奥数老师说，关于这个问题，有的学校要求这个顺序，有的学校要求那个顺序，还有的学校不管的，怎么都对，呵呵。我也不管，让孩子自己去弄吧，弄不明白就算了，小升初不会考这个题目吧？.

原来如此，二年级的时候我看儿子的作业还奇怪了一下，不过没有问。
其实不同的地方还有不少，很多字的笔划顺序变了，我也是奇怪一下，没有多说，省得误导，不过有时儿子看我写字就会纠正我，然后我会“很不自信的同意他的观点”。
本来就不是原则上的问题，没必要较真。.

孩子学校学的算式是这样规定的，每份数*份数=总数，规定要每份数的一定要放在前面，.

我们数学老师也这么讲的，语言优先（我今天才明白了语言优先啥意思）。我看我孩子作业没叉叉我就不管它前后.

引用:

原帖由 yoyo_mama 于 2011-9-16 11:17 发表
拿到老师的教参了，打印出来的是后面一页，我整理一下，基本概念如下，以每组3个苹果，一共6组的题目为例
按照我们原来的思路，乘数被乘数或者说份数每份数的概念，这个主要是偏重于逻辑关系的，应该是3*6
现在二期 ...

这么说，教参的原则也很清楚，应以同学的理解为主。换句话说，童鞋们认为应该怎么写，就怎么写。
僵化地搬教条不可取。
我认为，家长和老师，在这个问题上，应该问童鞋们的意见。.

引用:

原帖由 tl6y洋洋妈妈 于 2011-10-11 20:55 发表
孩子学校学的算式是这样规定的，每份数*份数=总数，规定要每份数的一定要放在前面，

你这条是在书上哪里看到的,上页码!省的大家迷茫.

我所知道的是现在不讲每份数和份数的概念了,直接倍数前置.

还有妈妈和数学老师耗上了,真的很不值呀.

你在书上哪里看到这一白纸黑字的,上版本和页码!

[ 本帖最后由 疾风 于 2011-10-12 15:16 编辑 ].

引用:

原帖由 翼mm 于 2011-10-11 17:03 发表
原来如此，二年级的时候我看儿子的作业还奇怪了一下，不过没有问。
其实不同的地方还有不少，很多字的笔划顺序变了，我也是奇怪一下，没有多说，省得误导，不过有时儿子看我写字就会纠正我，然后我会“很不自信的同 ...

“很不自信的同意他的观点”。

赞这话。学习有几个主体，教科书，老师，家长，学生，而学生是最最主要、最最重要的主体。学生要有观点，这才是根本。
“你是怎么想的啊？”“你怎么看待这个问题啊？”这些问题必须问童鞋。不仅要问，还要先问。
当然，观点不同，可以再讨论再商量。切不可问也不问，就把观点强摁下去要同学接受，那样的话，同学以后就不敢有自己的观点了。.

我也有同样的疑问，而且孩子背口诀表也是如此，以前我们数小的肯定在前面，但是他们都是固定的数在后面，前面那个数在递增。那就是说后面肯定会出现前面的数字比后面大。听起来好变扭.

不好意思，我也不知道是哪一页上的知识点，我们是实验的教材，我记得当初老师在家长会上强调过这一点，而且过了1年多了，孩子的印象还是很深刻，多练习孩子就习惯了，老师当时说的，这样写方便日后学分数用，所以一定要让孩子改过来，按照规定写。.

纠结这种题目是不划算的，是一种僵化的教学。.

所以我还是很满意我们数学老师，这不是原则问题，原则问题是孩子是否真正明白了乘法的含义，在应用题中都可以就行了，其他的就告诉孩子语言优先，所以孩子理解也方面，题目中那个数字在前面就先写哪个呀.