6楼嗲虫妈
(还有什么没大跃进?)
发表于 2010-4-16 13:37
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关于数学学习,我也来凑个热闹,主要原因有二,一是,我全家人对数学学习的观点超级一致,我自己从小到大对这种观点深信不疑,不像语文学习,我们家人动不动因此吵翻天,还没个定论,我自己也还处于观察思考归纳阶段,没有形成特别固定的观点;二是,我相信我的想法并非个案,在普通家长中有一定的代表性,所以干脆抖出来,接受大家的批判。有CCPAGING这样科班出身的BB在,不免有如履薄冰之感。
我父母、我自己、还有嗲虫爸,都是《钟曲线》的忠实拥护者,我们的观点如下:
一、 数学学习能力基本上是由数学智商决定的。
二、 个体之间数学智商的差异就像个体身高差异一样,是客观存在的。
三、 造成这种客观差异的主要因素是遗传,也就是说,数学智商的差异是天生的,也许后天环境有所影响,但是这种影响仍是建立在先天基础上,是在先天基础上的波动。
四、 这种安排是上帝的无情、同时也正是上帝的有情。说是上帝的无情,因为对个体来说,如果正好分配到一个数学智商低的孩子,不免有点不公。说是上帝的有情,试想一下,如果天底下人都有爱因斯坦的智商,那么谁去种庄稼?谁去挖煤矿?人类早就灭了。大自然千百万年选择出一条智商《钟曲线》,必定有它的道理,还是那句话:差异是人类幸福的源泉。
五、 相信这种客观差异和遗传力量,并不是让我们彻底消极、放弃自身努力,我们只是认为,量体裁衣比瞎忙活更重要。如果爱因斯坦能找到一条通往罗马的道路,不能说明别人没有能力通往罗马,也不能说明别的道路都是错的,而恰恰只能证明,每个个体都有能力并且应该为自己寻找一条合适的通往罗马的道路。
六、 反对开发智力一说,开发可以指挖出从无到有的东西,用激发比较合适,固有的东西,把它给激活了。
我们全家人都信这个观点,原因是,用这个观点能很轻松的解释我们家人的学业情况。我们四人有几个共同的特点:都没上过幼儿园,都是在和大自然的亲密接触中长大,从一入学(小一)开始数学学习能力就比较突出,从小到大学习都比较自觉,从没课外加餐,也从没遭过老师白眼。我父母儿时的求学环境都非常糟糕,养育他们的人压根不想让他们上学,千万百计的想把他们从教室里拉回来干活,可是,他们都凭着自己的数学表现取得老师和校长的垂青,他们的老师和校长又千万百计的把他们拉回教室。我和我老公也是同类,都是散养长大的,我们在象牙塔内的自信和光荣都是从数理化那里得到的。我们四人中,数学最强的当数嗲虫爸。他五岁上一年级,十三岁时,参加了他们省的高中数学竞赛,因为表现优异,取得了某少大班的门票,只是因为他从小的梦想就是北方那两个大学,所以放弃了。四人中,最全的算我爸,不仅数理化成绩一流,赋诗、作对、书法、弹奏、木工、经商,都有过人之处。
另外,我妈在同一个地方同一所学校当了三十多年的数学老师,有些学生的父母也是她的学生(或者说有些学生的孩子也是她的学生),这一点有利于她观察遗传现象。前面三点结论也是她教过成千上百个学生后的归纳总结。
我家嗲虫目前三岁,在数学启蒙上,最高原则是“无为”,她不问,我决不说,顶多加点CCPAGING式的“润物细无声”的点拨引导。她的数学表现比较有中国特色,在算术方面表现好一些,两岁九个月左右,她自已悟出了简单的加减法,搞的我一度很兴奋,可是当我发现她几何形体还分不清时,立刻淡定下来,仅仅是发育SCHEDULE的差异而已,没啥大惊小怪。
如果将来有一天,证明我们遗传给女儿的DNA发生变异,她的数学学习不再有父祖辈的光彩,我也无所谓,既然上帝给我安排这么个女儿,我除了笑纳外,别无选择。我会像我妈那样,决不会将数学作为型具去折磨孩子的心灵,健康的身体和心理比数学智商重要得多。
我哥从小就是个混世魔王,除了读书外,其它东西都超级有兴趣,我父母从没在学习上为难他,他们这么做起初只是想为自己解脱,没想到,最终是帮他们的儿子解脱了。我哥初二没毕业就自己闯世界去了,18岁时赚到第一桶金,现在,是个实实在在的地主,02-03年置下众多房产,如今富甲一方。.