引用:

原帖由 yoyo_mama 于 2011-9-16 11:17 发表
拿到老师的教参了，打印出来的是后面一页，我整理一下，基本概念如下，以每组3个苹果，一共6组的题目为例
按照我们原来的思路，乘数被乘数或者说份数每份数的概念，这个主要是偏重于逻辑关系的，应该是3*6
现在二期 ...

这么说，教参的原则也很清楚，应以同学的理解为主。换句话说，童鞋们认为应该怎么写，就怎么写。
僵化地搬教条不可取。
我认为，家长和老师，在这个问题上，应该问童鞋们的意见。.

引用:

原帖由 翼mm 于 2011-10-11 17:03 发表
原来如此，二年级的时候我看儿子的作业还奇怪了一下，不过没有问。
其实不同的地方还有不少，很多字的笔划顺序变了，我也是奇怪一下，没有多说，省得误导，不过有时儿子看我写字就会纠正我，然后我会“很不自信的同 ...

“很不自信的同意他的观点”。

赞这话。学习有几个主体，教科书，老师，家长，学生，而学生是最最主要、最最重要的主体。学生要有观点，这才是根本。
“你是怎么想的啊？”“你怎么看待这个问题啊？”这些问题必须问童鞋。不仅要问，还要先问。
当然，观点不同，可以再讨论再商量。切不可问也不问，就把观点强摁下去要同学接受，那样的话，同学以后就不敢有自己的观点了。.