引用:

原帖由 老姜 于 2006-10-2 07:32 AM 发表

教教学是门艺术，为孩子讲解一个难题，要善于肢解难点，有经验的老教师在这方面做得或许会到位一点。

教学同时也是一门遗憾的艺术，回过头看过去，我发现自己身上有太多的不足，那些遗憾，只能在更后面的孩子 ...

姜老师的此帖真的很有用处. 老师费心了~~~

我想请教姜老师一个问题, 如果象您说的,智力不是很突出的孩子就不要硬灌输"奥数"了,是吗? 那么怎么叫"智力不是很突出"的孩子呢? 那么数学不是强项的孩子在数学上怎么样给他们安排和规划呢? 毕竟他们也想要上比较好的中学的. 可以给个建议吗?  

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-10-2 08:25 编辑 ].

引用:

原帖由 老姜 于 2006-10-2 08:11 PM 发表


（一）
什么叫“智力突出”？什么叫“智力不是很突出”？平日里，我们更多的只是凭经验行事，而无法给出严格的定义。

对于“智力不是很突出”的孩子，大可不必凑奥数的热闹，奥数是一种“贵族游戏”，永 ...

首先谢谢姜老师~~~是否可以说,"奥数"是开发部分适合于"奥数本身"的孩子的智力的呢? 而不是普遍于孩子们当中的呢? 我想到一个问题,可能和你的帖子的主旨是有冲突的地方的. 为何有的人小时候的成绩并不是很突出,甚至是很一般的人,结果都成就了大的事业; 获得了很大的成功; 而小时候特别聪明,尤其是理棵很棒的孩子却以后往往在意识形态的思维上"停留了脚步"呢?

所以,我想:孩子也不是单纯地被分为"聪明"或者"不聪明"的. "智力的突出"也是要随着时间的推移而显现出来的. 所以,孩子应该是"适合"与"不适合"的. 包括适合某样学科,适合某种教学方法;适合某本教材. 我更觉得,无论孩子学习什么,要根据他们的特点得出他们的"适合",加以培养,用功地学习, 培养适合自己的学习的好方法; 培养除了读书之外的很多的优良品德; 那么将来定会有出息的.  

与你分享~~~.