如果孩子有数学天份，那就是败胃口。如果孩子没数学天份，那就是遭罪。

如果孩子有数学天份，建议多看看数学方面的课外书，挑战几道难题可以调剂调剂。
如果孩子没数学天份，建议先把教科书搞踏实。

择校、升学有没用呢？谁说得准5年以后咋回事？.

现在学奥数出来的数学能力也不怎么样，而且最致命地是讨厌数学。.

问：大概从什么时候起小升初开始以奥数作为关键筹码的？
答：大概是从奥数班开始普及后约1－2年。

问：还有五年后会否以别的为关键筹码？
答：现在是不是都很难说，至少不敢说全部初中都这样。五年后就更加不知道了。

问：因为现在对奥数的讨论/讨伐已经很普遍了呀，这种讨伐是否会影响到教育部门的领导ne?
答：肯定不会。教育部门领导只管用国家的钱，再还给符合国家标准的人。谁被选上，谁没被选上，谁通过奥数被选上的，跟它没关系。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-29 13:02 编辑 ].

引用:

原帖由 天天向上 于 2010-6-29 13:09 发表
问：还有五年后会否以别的为关键筹码？
答：现在是不是都很难说，至少不敢说全部初中都这样。五年后就更加不知道了。


关键问题啊！呵呵

这里边的道理并不十分复杂，想通了就好。关键还在于：
教育制度的目的是花钱，培养国家所需要的人，选择国家所需要的人，在教育制度里边选拔的标准是可以随时变化的，要根据当时当地的国家需要而定。
BBMM们根本上还是希望孩子能够身心健康的接受教育，当然也希望孩子有一份好的工作。
两者在教育这一点上是一致的，在教育的过程上，却有很大分歧。教育制度是不管孩子的身心健康的，它只要能选出其中一部分即满足要求又身心健康的孩子就行了。
而BBMM们只有这一个孩子，能否被选上另说，身心健康是第一位的。

是不是学奥数就一定会导致身心不健康呢？肯定不能绝对地这么说。不过，BBMM护子的本能一定会告诉他们，对自己的孩子而言，学习奥数是否有利于身心健康！

所以说，它定它的标准，它选它的人才，BBMM们却需要看护好自己的孩子。这就是问题的关键。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-29 13:29 编辑 ].

引用:

原帖由 乐乐mommy 于 2010-6-29 15:21 发表
孩子对什么感兴趣肯钻研就尽力培养啦 ...

这就是我想说的。真要是喜欢奥数，也不能送进奥数班就万事大吉。其实奥数培训班的目的跟BBMM的目的也不完全一致的，所以还是那句话，BBMM要尽心尽力看护自己孩子的身心健康。.

引用:

原帖由 s1100 于 2010-6-29 17:29 发表
虽然奥数对小孩成年后的工作可能没有什么用，但是在小学阶段，至少奥数好的小朋友相对比较聪明，一个小孩如果奥数都读不懂，理解不了，肯定不算是个聪明的小孩，而且从逻辑思维的角度看，奥数好将来学数理化相对就比 ...

想知道您如何证明您的奥数猜想？.

引用:

原帖由 s1100 于 2010-6-29 17:29 发表
虽然奥数对小孩成年后的工作可能没有什么用，但是在小学阶段，至少奥数好的小朋友相对比较聪明，一个小孩如果奥数都读不懂，理解不了，肯定不算是个聪明的小孩，而且从逻辑思维的角度看，奥数好将来学数理化相对就比 ...

说自己的孩子如何聪明都不要紧，评论别人的孩子如何如何，好像有失厚道。评奖无论如何都是别人的事，评奖的人自然有自己的利益诉求。这种利益诉求，未必真得跟孩子聪明不聪明，跟孩子的逻辑思维有多大关系。
我倒是认为，BBMM根据自己孩子的情况选择是否上奥数，这才是逻辑思维清爽。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-29 19:13 编辑 ].

引用:

原帖由 我们都要幸福 于 2010-6-29 13:37 发表
曾经看到过这样一个说法：奥数只适合于5％的数学天才，对其他人来说学习奥数的过程就是不断让你体会自己是傻子的过程

原话是这样说的：
奥数只适合于5％的奥数天才，对其他人来说学习奥数的过程就是不断让你体会自己是陪练的过程。

数学天才肯定达不到5%的比例，能在大学搞专业数学的（还不是数学天才），也达不到5%。
奥数只是一种训练，天才是不需要训练的。没有在奥数中得奖的仅仅是陪练。

说到5%，我就想笑。这些奥数老师放着95％轻轻松松可以赚到的钱不赚，偏要赚那5%，这个逻辑思维不是一般的不清爽。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-29 19:51 编辑 ].

引用:

原帖由 myclaire 于 2010-6-29 21:00 发表
数学这学科对以后的工作还是有用的，至少解决问题的思路、逻辑性都有帮助。学数学不是为了以后在工作中求证一道几何题，而是学会思考、解决问题的方法。再说，现在学数学很多都不是纯数学，华尔街上搞金融的很多都是 ...

数学系好啊，尤其是在国内，尤其是现在，但是十年以后就不知道了。

如果真想搞数学，陶哲轩是一个不得不提到的名字。
http://sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=303166.

引用:

原帖由 糖果她妈 于 2010-6-29 20:41 发表
我看这些老师脑子思路不要太清楚，谁都想教好教的学生，一教就能出成绩，或不教都能出成绩，只要出了成绩，还愁那95％不来？相反如果只挑那95％教，出不了成绩，不但5%不来，那95％也会越来越少了

数学是一个充满失败的学科，没有成绩，没有掌声，没有鲜花，她还是一个孤独的学科，真正的数学问题很少有人能理解。如果用成绩来驱动数学，最多也就走高中那么远。
这并不是说数学没有魅力，只是深入其中的人才能发现罢了。
如果一个老师不能展现数学的巨大魅力，只能靠成绩来驱动学生，那就啥也别说了、、、请他先搞清楚什么是数学再说吧。.

引用:

原帖由 gybb0831 于 2010-6-29 20:35 发表

怎么不赚了？只不过那95%孩子家长的钱打了水漂而已。

把BBMM的钱打水漂了，BBMM会知道的啊！一传十，十传百，95%的BBMM就不会上了。事实上，看到95％的孩子在数学学习上存在这样那样的问题，不理解数学学习的意义啊，找不到好的数学学习方法啊，没有建立数学学习的兴趣啊，这些问题解决起来并不难，见效也快，就算其中的10%肯花钱，那也是9.5%。
在我看来，校外英语培训老师的思维逻辑好叫清爽多了，她们赚得就是这95％的钱。老师、同学、家长各取所需，大家都高兴。.

引用:

原帖由 伊万豆夫 于 2010-6-29 21:45 发表
不知道为什么还要在数学里再分出奥数？

数学里边根本没有奥数这个学科。.

引用:

原帖由 伊万豆夫 于 2010-6-29 21:52 发表
那这个奥数算什么范畴的概念啊？

一朵奇葩，开个玩笑。
你知道我原来怎么学英语的，每天背半小时单词，做几十道完形填空之类的语法题，不听英语材料，不读英语课文，不写英语文章。我学英语之相当于英语，就是奥数培训之相当于数学。

有例外，如果TX是靠着自己思考、归纳、总结想明白问题的，那是厉害的，搞数学的料。不过这好像跟奥数老师的关系又不大了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-29 22:03 编辑 ].

引用:

原帖由 小小小MM妈妈 于 2010-6-30 11:44 发表
严重同意你的观点！
不过，现实的情况是班级里数学领头的都是读奥数的同学，女儿小二，没奥数过，她很喜欢看一套数学家的课外书，其实她很多都看不懂，大概看看里面的故事挺有趣的，数学成绩和领头的同学还是有相当 ...

看看差距多少？90－100之间的都差不多。当然，每次考试下来，要仔细分析出错的原因，寻找解决问题的办法，这也是学习数学的一个过程。
不知道你们看的是哪一套书？推荐《天哪！数学原来可以这样学》，这本书比较适合小学低年级自学。
刚开始的时候，BBMM看看，然后跟TX一起玩也是很不错的，别教哦，一教就教死了。
还有，看数学书跟读小说不同，最好是有纸有笔，一边看一边写写画画，不要着急看书上怎么说，自己先想想。

我也想不通，那些外面的数学老师为什么不去做激发孩子兴趣的事，而死抱着奥数考试不放，很坏同学胃口的说。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-30 12:09 编辑 ].

引用:

原帖由 SHINE-ON 于 2010-6-30 11:14 发表
我本人的专业,实际就是数学的延伸,所以基本靠数学吃饭的,求学时曾参加过市级数学竞赛,高考差一分满分,从来没有碰到过奥数,现在我看到好多奥数题,我是用方程式来列式后解释的,我基本不让女儿去碰奥数,因为我没看到她有这方面特质,但如果有人要和她玩智力游戏,成人基本甘拜下风. ...

大学同学（应用数学专业）聚会了一次，打听下来，10多个在上海的，没一个报奥数班。自己做题，参加考试倒是有的，也不是太多。
在美国的同学买了上海的教科书在家里教孩子，在上海的同学，如我，下载了美国的教材，在家里跟孩子玩，大家倒是想到一块去了，取长补短。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-30 12:17 编辑 ].

小小小MM妈妈：谢谢指导。
ccpaging：客气了，不要说指导，大家交流就是了。

小小小MM妈妈：差距是指测验的附加题目，领头的同学每次都做对，自己孩子有时做不出，有时做对一部分。一年级时，孩子几乎附加题都能做出的。到了二年级，附加题难度加大了，读奥数的同学就驾轻就熟了。（我觉得和是否读不读奥数有关）
ccpaging：我们小三，没上过奥数班。我自己看过相对应年级的奥数书。平时作业的时候要注意在学校布置拓展题上多动些脑筋，一二年级的时候，需要BBMM多关注一些，慢慢地，孩子开始学会自己拓展了，就可以逐渐放手了。怎么拓展呢？这样做题对不对，TX能自己验证哇？还有别的方法吗？BBMM可以以平等的身份参与进去，就像是孩子的同学那样。有时吃不准还有没有别的好方法，我喜欢把题目总结到旺网上，大家可以一起想办法。周末做拓展题做出味道和兴致了，建议孩子写个总结，怎么写不用管他，在写得过程中，他自然地会动脑筋想更多。二年级的时候，我写总结多，写完给儿子检查审阅。三年级开始，儿子开始写总结了。

小小小MM妈妈：当然，还有基础题目的准确性，熟练性也是有差距的。我们只做学校的作业，不做额外的辅导书练。一般，针对作业出错的题型，自己出类似的题目练练。比如除法，刚开始学的时候，商上有0的老是会漏0。就专门出类似的几道练练。
ccpaging：关于计算题，hxy007总结得很到位，我把他的话转过来，这可是小三小四的经验总结哦。
http://ww123.net/baby/viewthread ... ;page=62#pid7213159
http://ww123.net/baby/viewthread ... ;page=62#pid7216019
对付粗心最好的办法不是克服它，而是抱着这样的想法，“我就已经粗心了，怎么办吧？”关键是想出各种验算的方法，找出粗心的错误，在错误造成实际的损失之前。在想出各种验算方法并实际运用的过程中，TX们可以慢慢地领悟到很多小学高年级乃至初中的数学规律、概念，将来老师教授的时候，也就水到渠成了。
计算题的错误除了粗心可能还有其它原因，这个要具体问题具体分析了，反正是缺哪样补哪样。

小小小MM妈妈：比如，算无盖盒子的表面积，有时会漏乘2啥的。
ccpaging：类似这种有形的应用题的错误，有时是看题不仔细，有时是理解错误，这些都好办。有一种错误，好多老师和BBMM不太注意，那就是TX们做题的时候，脑子里边只有数字，没有“形”。经常犯类似走路速度达到100米/秒，飞机速度100千米/时，这一类的“超人”错误。怎么解决呢？
一是平时BBMM在生活中要帮助TX感觉长度、速度、时间，千克、克，升、毫升等计量单位，例如，临近目的地了，估估距离还有多少米，步行几分钟可以达到，诸如此类的问题。
二是检查作业时，让TX们比划应用题，这是个无盖的盒子，计算表面积有这块，这块，那块，比划的过程中，TX能自然地把数和形联系起来。

小小小MM妈妈：现在想想，实际自己在指导孩子的方法上有问题。有时就是去教，剥夺了孩子自己的思考，导致孩子有时不愿意去动脑筋。有次在讲动脑筋题目时，孩子先说不会，我就开讲了。刚起了个头，解释了下题目的意思，就去接电话了。因为打电话时间长了，孩子去睡觉了，就不了了之了。结果，第二天，孩子跟我突然说，那两道题目她自己会做了，想出来了。
ccpaging：严重怀疑你当时熊抱了。这大概就是亲子数学里边最激动人心的一刻，可以被称之为上帝的惊喜。这份惊喜是对孩子思考的激赏，也是对BBMM耐心等待的回报。要是BBMM们急不可耐的教了，惊喜也就被错过了，唉、、、如果TX没想出来，第二天就忘了，怎么办？耐心寻找一个兴致高的时候，重提下，看看有没反应。如果提了几次别人都没兴趣，就暂时放弃吧，很可能别人的能力还达不到解这道题的程度。说不准，下个月，TA就相通了呢？他们大脑发育的速度有多快，难以想象！

小小小MM妈妈：谢谢你推荐的书。我们看得那套是中国数学家编的，好像有数学花园，算得快。里面很多好像是初中的。也是别人推荐买的。孩子蛮要看的。不过，我问她，她说只看得懂一些。很多看不懂。幸亏你推荐了适合低年级孩子看的书。万分感谢！
ccpaging：你说的书，我这都买了，看了一些。确实如您所说，这些书大部分都是针对初中、高中水平，适合小学看的几乎没有。即使如《天哪！》这种适合小学生看的书，好像也不是很系统，东一榔头西一棒子。原来我也不太理解这到底是什么原因。最近看了一些数学史方面的书，我发现，数学成为一个专门的学科是在几何原本以后，在此之前的数学本身就很乱，算术、聪明题、占星术、赌博术什么都有，而小学学的东西大部分都是这些。所以，看起来不系统也是说得过去了。真正的数学家，他们的思想已经相当系统化了，写不出适合小学生的书，好像也可以理解。但是这部分数学也有自己的特点哦，那就是非常的原生态，跟生活的关系特别密切。这种原生态倒是蛮切合同学们当前思维状态的，有点乱，想法很多，有灵感，也有坏主意。是不是要急吼吼地把TX们的思想系统化，条理化呢？不用那么急吧，好好地活在当下，TX们的思想如他们的身体一样，总会成熟起来的，用不做生拉活拽，也挡不住的，顺其自然吧。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-30 17:19 编辑 ].

天哪、、、我在卓越上定的。.

引用:

原帖由 小小小MM妈妈 于 2010-6-30 17:13 发表
还有一问题请教，就是小朋友似乎很不喜欢写字，做数学不愿意打草稿，二位数的乘法，除法也是在那里心算，所以很容易出错，而且又慢。实在心算不出，那个竖式的“厂”也不写，被除数，除数也不写，就是硬看，把当中减 ...

儿子二年级的时候，我主要干的就是这件事。
1、要舍得让他们撞南墙。说一千道一万，不如事实来得教训深刻。你说这样，TA偏要那样。好啊，那就试试吧，看看谁的做法更准确、更有效率。
2、平时小考什么的，我们不把分数看得太紧，先把习惯的部分搞搞好，如认真读题、书写对齐、多打草稿等。记得有一次儿子在数学考试的时候，做完了，检查，有时间再检查，一共检查了5遍，一张A4的稿纸密密麻麻写了2面。当然，这有点过分了。允许他们在小考的时候多尝试不同的考试策略，通过总结和反思，让他们自己找到最适合自己的。
3、“你今天爆掉了2个火箭。”每次我检查作业发现错误时，都会这样跟儿子说。计算错误在作业里边是无所谓的，在实际工作中就不得了了。大桥倒塌了，楼歪歪了，飞机掉下来了，火车出轨了，多让TX们了解计算错误的灾难性，让他们了解到计算正确的重要性。
4、不是说考试才要检查验算，平时作业就要养成习惯。从二年级开始，检查出作业中的错误时，不要告诉TA错在哪里，只说有几个错，让TA自己去找。TX们慢慢会体会到，验算是查错方法中有效率的方法，其实也蛮动脑筋、蛮好玩的。
5、买点便宜的A4纸备在那里，需要了就拿。用的A4做草稿纸时，先把A4对折2次，变成一张巴掌大的纸，用完一面再用另一面。因为纸小，移动起来很方便，抄题目时眼睛的移动距离小，纸张的利用比较充分，验算时还可以把答案盖住，重新计算，总之好处很多的。至于把草稿纸写整齐一点，验算和查错时会方便一些，属于草稿纸的深度运用，用得多了，TX们能领会到的。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-30 17:52 编辑 ].

我觉得你有点错怪她爸爸了，爸爸不是不“为”，只是“为”得更加自然一点，妈妈可能没有察觉到而已。是吧？.

引用:

原帖由 火车是运茶的 于 2010-6-30 23:55 发表
我反对学奥数，除了因为奥数跟数学不搭界，
还因为当你把大量的时间花在奥数上，你就没有时间去做其它可能更有意义的事情了。

如果“其它可能更有意义的事情”，包括亲情、兴趣、道德养成、人文精神的底子、历史的眼光和视角等等中的任何一样，那就太不合算了。.

引用:

原帖由 s1100 于 2010-7-1 13:55 发表
歪下楼
假如现在的小升初是测智商，按智商高低来选拔，
那么是不是读一个智商培训班，把测智商的题目都做一遍，小孩就变成高智商了？应该不会把？

那么是不是读一个奥数培训班，把测奥数的题目都做一遍，小孩就变成高智商了？你说呢？

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-7-1 14:10 编辑 ].

引用:

原帖由 shxuco 于 2010-7-1 14:09 发表
说句老实话，现在的语文教学对孩子的成长也没有起到什么作用呀，这种阅读分析，应试作文......

试试把学校教育和家庭教育分开来看，看看它们的目的、手段、方法是不是一样的？.

车晓东是奥数冠军，奥数好哇，他没进数学系，也没搞数学专业研究。
沈南鹏也是奥数冠军，奥数好哇，大学是进数学系的，研究生读的是工商管理，现在搞投资基金。
陶哲轩又是奥数冠军，又是数学家，不过仔细看看他的经历，他是学习了大学课程以后才在奥数竞赛中获得冠军的。前面几次奥数成绩比他好的中国选手，后来在数学界也是籍籍无名，好像都没有进数学界。

可见，这奥数跟数学的关系好像也不大。.

引用:

原帖由 s1100 于 2010-7-1 14:29 发表

这是我（以及很多其他人）根据这几年小升初的规则变化趋势所做的推理，你有兴趣也可以根据这几年规则变化的情况得出你的推理。
奥数代表天资高,记忆和理解力强 这个结论只是用预测未来规则的变化方向有关，实际不 ...

你的推测很可爱的说。倒是有个民初的数学老师跟我说了几个选奥数生的理由，选进不喜欢数学的TX也不要紧，为什么呢？
1、BBMM对教育非常重视，而且肯花钱和时间，也花得起。民初需要这样的BBMM。
2、TX能把不喜欢的科目搞成这样，很刻苦。民初需要这样的TX，因为它要开展全面的题海战术。
3、数学，你听到我说数学了吗？数学不过是中考的一个科目，奥数不过是进名高中的一块敲门砖，这一切，跟你心里想的那个数学没有关系。
4、兴趣，你听到我说兴趣了吗？兴趣不是中考的一个科目，也不是进名高中的敲门砖，这一切，跟TX的兴趣没有关系。TX想撕书，我也想，进了名高中，我陪TX一起撕书。你猜我最想撕哪本书？

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-7-1 16:11 编辑 ].

引用:

原帖由 s1100 于 2010-7-1 13:49 发表
我想通常意义大家讲的聪明或者我们在这个帖子里讲的聪明应该是第一个意思。天资高,记忆和理解力强。 ...

您的想法好难理解哦。.

引用:

原帖由 arthurlee 于 2010-7-1 15:54 发表
兄弟啊，不是奥数和数学没关系，而是研究数学和赚钱没关系。

兄弟所言极是，有时只是为了达到赚钱的最终目的，假装喜欢奥数，或者也不假装了，直接整奥数就得了，因为据推测，搞这玩意能达到赚钱的最终目的。
再说点与赚钱有关的事情，以下是我在幼升初专版里边“为什么要择校”的发言。

引用:

原帖由 心海明月 于 2010-1-25 14:24 发表
我家老公也是这个论调，他说只要孩子自己努力读书，什么小学都一样。小学在孩子读书生涯里的影响是微不足道的。择校都是一些女人热衷要做的事情，没几个爸爸会起哄的。

为什么爸爸对小学的影响不看重呢？
大多数的爸爸要在社会上跟各种各样、各种层次上的人打交道，跟民工住同一个屋也是可能的。即使爸爸看着某人很别扭，为了工作的原因，还是要凑上去搭讪。所以，爸爸更看重自己在社会上生存，跟各种人打交道的能力。
妈妈可能不同，特别地，如果妈妈不工作的话，她可以完全地选择在什么样的环境下，跟什么样的人打交道。看着那人别扭，不理睬就是了。所以，妈妈更看重选择一个适合自己的环境，她有选择权。.

引用:

原帖由 小小小MM妈妈 于 2010-7-1 17:25 发表
支持你的观点（除了122#），一路撒花了，大部分妈妈也和社会各方面打交道的好吧。明显重男轻女。。。

我再重新写写这一段吧，看看是不是能表明我的观点。

当孩子小的时候，我们不会就这么把他们放在社会上去，因为社会要复杂险恶得多，可能远远超出他们这个年龄的能力之外。最终孩子会走向社会的，我们甚至都无法预测孩子会面临一个怎么样的社会。
一种想法是保护他们，通过选择他们将来的环境，避开对他不利的因素，使他将来能活的愉快。不过，这一点其实很难做到的，除非BBMM有足够强大。
另一种想法是通过教育，使他们能应付各种各样的环境，从险恶到安逸，从贫贱到富贵。但这种能力光教是不够的，要有一个环境给他们实践啊，又不能把他们放在社会上，于是学校就提供了一种简化的社会环境，没有太多的成人，主要是将来会成为各种各样成人的同学。在这个环境中，同学之间相互适应、相互影响、相互理解，当然好的话还有相互帮助。小孩在这样一个简化的社会环境下长大，当他将来某一天踏上真正的社会的时候，他也许就更能适应复杂的社会环境。即使他不能选择环境，也可以应付，活的相对好一些。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-7-1 17:55 编辑 ].

引用:

原帖由 baby100 于 2010-7-2 08:47 发表
每个家庭自身情况不同，如果有的家长和CC、火车理念类似，但又不具备你们的能力，会不会让家长变得手足无措、无计可施，在当今教育环境下反而更耽误孩子了？ ...

我的语文和英语很烂的，平时根本没法辅导，越辅导越糟糕。

儿子学语文主要是阅读经典书。我把语文的作用定位在：1、打人文精神的底子；2、阅读理解社会；3、道德完善、、、这些东西，我都做的不好，至少没有好到可以教他的程度。所以，我要想出不教而教的方法来。
选择好的书，适合他阅读的经典著作，我也读，他也读，我们一起交流。我不能当儿子的语文老师，让那些古代、当代的文学家当他的老师好啦，能学到多少就看这小子自己的本事了。当然，如何选择适合他们的读物又是令人非常烦恼的一件事情，所以我经常去阅读贴里边偷精学艺。
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4607826

不管语文多烂，咱的普通话还是很标准的。对英语我是彻底没招的，别说教了，读都不敢读，怕搞坏了儿子的耳朵。不过，我认为英语也就是美国的语文而已，除了语言不同，跟语文的作用是一样的。只不过小三已经开始读中文小说了，英语才开始启蒙而已。语言启蒙的第一步是创造语言的环境。我给儿子在外面报了培训班，要求老师给TX们更多地听说读写运用英语的机会，老师做到了，TX的兴致也很高，我们就一直读下去。在家里怎么创造语言环境呢？跟语文一样，咱不能说，咱请能说的啊！咱请不起真人，咱下载经典电影、小说故事啊！所以，在家里，我经常跟儿子一起看英语电影，听英语故事，两个人一起凑翻译，你听懂一半，我听懂一半，两个人凑起来就全活儿了。

这些语文、英语的做法对不对呢？请文学青年、英语大人们指教。
这样做能不能发挥TX最大的文学潜力、英语潜力呢？歪，要求不要那么高好伐啦。孩子就这么一对不那么完美的BBMM，BBMM也只能尽力而为了，总不见得换一个全能的人来做BBMM吧。

作为BBMM，我们能陪孩子在一起过多久？我们跟孩子在一起怎么过？在孩子的成长过程中，我们打算留些什么给他们？

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-7-2 11:09 编辑 ].

引用:

原帖由 baby100 于 2010-7-2 11:12 发表
我家的语文和英语方式和你非常类似。属无招胜有招。
你还好，数学有招数，并且还这么关注孩子教育，难得的好爸爸。
我就属无技可施一族了。但不会出奥数培训招的。

数学的招数是一样的。买些好的、适合孩子看、他又有兴趣的书，让他自己看。不局限于数学书，科学类的都行，生物、物理、化学、科普都可以的。
剩下的时间就是玩数学，坐在公共汽车上很无聊，那就玩玩跟汽车有关的数学吧，速度、路程、时间什么的。

对照数学和语言文字的发展史可以看到，数学的发展是相当晚的，好像是18世纪左右吧，前面好像数学都是乱哄哄的。国外有些学校从小学三、四年级才开始真正上数学课。参照历史发展的规律，同学们到这个年级才逐渐地开始接受数学的逻辑推理等思维方式。前面有妈妈说，四年级才开始认真学习数学晚不晚？我认为不晚。同学的大脑发展到可以接受数学的程度，一年就可以把小学数学学完、学好。低年级的数学教学大部分还是针对学习习惯、思维习惯，教科书实际上是在等孩子的大脑发育到一定阶段。所以说，这时候的数学知识，早讲没用，晚讲也不晚。

建议BBMM们还是把着力点放在培养兴趣，启蒙思维，养成习惯上。.

《可怕的科学》系列中有几本数学书不错，儿子看过，而且拿尺画过，用笔算过。还借给他们数学老师看。
《天哪！数学原来可以这样学》是新发现的，有时我看看，跟儿子一起玩，有时儿子自己拿出来看着玩。
《可怕的科学》其他的也都不错，作为科普启蒙蛮好的，让他随便抽一本看，我只是过段时间提醒他一下。

我自己看的数学书比较多，好长时间没看了。多是些数学史上的书，也有看一些张景中为初中同学写的书。或者看看他们的数学教科书，大致了解他们在学些什么。

儿子看书好像也不太深思的，多是留下一点点印象。如果要同学思考的话，可能需要BBMM跟他看同一本书，然后一起讨论，这样的话可以引导或者说刺激他们仔细想想。

除了看书之外，动手的环节也很重要。折纸飞机，搭积木，搭乐高，做些他们自然科、探究课上的东西等等，这些看似跟读书没什么关系，其实很重要。美国的教学大纲里边这样一句话：“事实上，学生们不可能对没有亲身经历的事物用工具测量，得到对测量概念的深入理解。”这句话充分说明了体验为先对数学学习的重要性。
（详细内容见：http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=1#pid6273205）

说到成绩，个人认为主要还是分析平时的作业和试卷，考砸了也不要紧，认真分析，认真反思，找到解决问题的方法，提高成绩还是很快的。
http://ww123.net/baby/thread-4732139-1-1.html

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-7-2 17:21 编辑 ].