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原帖由 mypig-911 于 2009-6-4 10:28 发表
我们是小一女生，现在学剑桥预备，想在暑期学习一下自然拼读且锻炼一下英语口语，若杨老师在栖山路崮山路开班的话，记得通知一下哦，我们靠那最近了，谢谢！

我要开班的话,一定通知您,谢谢您的关注!.

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原帖由 peterone 于 2009-6-4 15:25 发表
电话：13661769020

收到..

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原帖由 xijl111 于 2009-6-4 16:33 发表
我们一升二的男生，想在暑期锻炼一下口语和自然拼读，上海绿城也有点的，不知有合适的班吗，还有上课时间等能告知下吗，谢谢！

上海绿城是我们新的一个点,正在招生当中,把您孩子的信息和联系方式短给我,我们是滚动开班,有合适的班级,我会给你电话的.上课的时间一般是周末..

大家好,绿城是我们新的一个点,想要在这里报名的小朋友,把你们的基本信息短给我,我们滚动开班,凑够6人,我们就安排试听的,大家满意,就可以开课了![tt9]

[ 本帖最后由 roseyong 于 2009-6-5 11:55 编辑 ].

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原帖由 小小可乐的妈妈 于 2009-6-5 11:26 发表
有无在张扬北路五莲路附近的点呀....而且这里附近的小学特别多...如果有点,孩子们上课就方便了
我孩子的几个同学一起...9月3年级

已经短你了!.

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原帖由 ykk 于 2009-6-6 06:26 发表
儿子一升二,龙阳路地铁站有没有适合的试听课啊

暂时没有,老师太忙了,没有时间段开班.等下半年,她可能有时间..

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原帖由 嘉嘉爸 于 2009-6-9 09:41 发表
杨老师你好，上次我打电话跟你联系过，暑假班二星口语不参加了，我想在秋季班或者寒假报名，还有SBS秋季开班的话，请老师给我一个信息（我家在建平学校附近），谢谢！！！

好的.到时有合适的班我会通知您的!.

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原帖由 心随你动 于 2009-6-10 09:33 发表
对SBS课程有兴趣，请老师短我上课时间，民生路的具体地点，价格，孩子的英语程度，谢谢

具体的上课情况首楼都有的,如不清楚在打我电话.谢谢您的关注!.

你家孩子几年级,秋季开班我会通知您的..

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原帖由 嘉嘉爸 于 2009-6-11 14:39 发表
杨老师您好，我家孩子秋季上二年级，谢谢您的回复。

好的,记下了,有合适的班,我会通知您的..

大家好,我们浦东大道民生路的班,现在只有2个时间段是有空的,具体情况看首楼.我们在上海绿城又设了个点,欢迎大家踊跃报名!.

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要想孩子聪明多陪孩子玩。美国斯坦福大学医学院的研究人员埃里克•努森表示，孩子们最重要的需求是和成年人建立一种安全可靠的关系，做父母最重要的一件事就是跟孩子一起玩.

我们看到一些有问题的孩子,在他们从小到大的成长过程中,从来没有人给他们情绪上的支持和关怀,他们有负面情绪的时候,大人不是想要帮助他们立刻消除(买糖给你吃哦,别哭了/再买一个给你就是了,别伤心/明天我带你出去玩,别气了),就是否定他们的情绪(这有什么好哭的/好气的/好怕的),要不然就是打压(不准哭,再哭就揍你/不准发脾气,小孩子凭什么生气).无论采取以上任何一种的策略,他们的情绪从来没有被认可,被接受,所以这些不良的情绪是困扰孩子健康成长的 因素.所以我们做母亲的一定给孩子无限的情绪上的支持和认同.就是去接纳孩子的情绪,不去阻止或是否定,但是行为规矩还是要做的..

下面是一个日本小朋友做的米饭实验.在教室中放3碗米饭,每天孩子上学的时候,对第一碗米饭说:我爱你,你好好吃哦!第二碗米饭完全没有得到任何关注.第三碗米饭得到的话语是:"你丑死了,没人要理你!"一个月后,第一碗米饭变成黄色,发出酒香味.第二米饭变黑发臭,还长出霉菌,见证了无人理睬的悲哀.第三碗米饭好一点,变黑发臭,但是因为至少还有人理睬,所以情况不如第二碗那么糟.
所以我们的话语和意念有很大的力量的,在教育我们的孩子时要相当注意我们所使用的语言.更不要对我们的孩子不闻不问..

引用:

原帖由 lideers 于 2009-6-16 13:59 发表
杨老师，小儿现小一升小二，想在绿城上sbs的班，有哇？

您把孩子的基本信息短给我好吗,有合适的,我会通知您的..

引用:

原帖由 老树 于 2009-6-19 14:26 发表
我女儿9月升大班，请问老师绿城那有什么适合她的班吗？（只会些儿歌和单词）上课的时间？？

有的,我们是滚动开班的.凑够6个人就开班的.已经有大班的小朋友报名了,把您的信息短给我,有合适的,给您电话..

关键词之理解孩子
接受孩子对世界的看法

　　理解并接受孩子们的想法、情绪、看问题的方式、行事方式，对于孩子们培养自尊自信非常重要。所有的孩子在被他人误解时都会感到极度沮丧。起初，他们只是恼怒。但是，当误解持续下去时，他们就会开始怀疑自己及其对现实的理解。如果你孩子的愿望、想法或体验总是被忽略或误解，他将会变得怨恨不平、愤愤不已。
　　给家长的建议：
　　●接受你孩子对世界的看法——他不一定要同意你的看法，你也不必同意他的看法。
　　●重视他的独特之处；告诉他你最欣赏、最珍爱他什么。
　　●探寻他行为背后可能的原因和情绪感受。
　　●复述他对你说的话，确保你正确理解了他的意思。
　　●记住他的好恶。

关键词之相信孩子
给显现不自信征兆的孩子安排特别的任务

　　自信的孩子，自然而然地认为自己能干和可爱，拥有明确、正面的自我意识，从积极的角度看待自己。缺乏自信的孩子充满全面的自我怀疑，这使得他们易于产生内疚、羞愧之感，总是觉得自己不如他人。
孩子的自信来自哪里？在某种程度上，来自于成年人对孩子的信任和信心。倘若没有人对孩子的能力表现出最初的信任，认为他值得得到爱、支持和关注，任何孩子都不可能相信自己。
　　给家长的建议：
　　●信任和相信你的孩子——信任和相信他决断事情的能力、完成任务的能力、自己照顾自己的能力，以及当他足够大时负责任的能力。
　　●当他就读于一所新学校时，相信他很快就会适应。说“我希望你会/不会……”之类的话，表明你担心相反的情况发生。
　　●当他尝试做某件事情时，对他说你相信他能做好，尔后转身走开。不要在他周围走来走去，并期望他向你提出什么问题。
　　●给显现出不自信征兆的孩子安排特别的任务，可以让他们觉得自己非常重要、受到关注、可靠和值得信赖。

关键词之认可孩子
认可他，即使不喜欢他的所作所为

　　小孩子总是容易陷入困境，因为他们正在学习规则，学习事物运行的规律，学习如何管控自己。生硬的斥责传递出对他们的不认可，会对他们造成巨大伤害。如果你要对你孩子做过的某件事情发表看法，一定要明确：你不认可的是他的行为，而不是他这个人，这样可以使他在学习如何控制自己的行为、理解行为后果的同时，保持自我价值感完好无损。
不要仅仅因为你不满意他的某一行为或想法就对他丧失信心，不要因为你的批评而让他感到伤心欲绝。
　　给家长的建议：
　　●在批评孩子的具体行为前，先想想他的优点，这有助于你积极乐观地思考问题，并让批评明确具体。
　　●不要使用“好”或“坏”来评价他的行为，因为他会将此视为你对他的印象。取而代之，你可以谈论你喜欢或不喜欢他的哪些行为。
　　●“刚才，我发现你的行为……”，这样的表达方式可以使你对他的不认同仅限于他刚刚发生的行为。
　　●拿手或其他东西打他，会让他觉得你不喜欢他，进而可能认为自己不够好，不足以赢得你的欢心。

关键词之亲近孩子
多抽时间陪伴孩子

　　研究表明，孩子们喜欢父母在他们身边，即便父母并不和他们一起做些什么。处于压力和困境中的孩子，更加需要父母亲近他们，给他以安慰。如果父母因此感到愤怒或者失望，他们较有可能疏远孩子，而不是与他更加亲近。
　　如果孩子所依靠的人看起来并不关心他们，他们就不会觉得自己被爱和可爱，不会觉得自己被信任和可以信任，不会觉得自己被他人尊重和值得他人尊重。唯有孩子生命中的重要成人花时间与他共处，给他以关注，他才会觉得被认可，进而建立起自我价值感。你全身心关注你的孩子，满足他希望在没有任何压力的时间里与你共处的需求，有助于他树立自信，觉得自己非常重要。
　　给家长的建议：
　　●买礼物不能替代你与他共处。
　　●和他一起玩，看着他从事最喜欢的活动，或者你也加入进来，或者对他说：“当我洗车/给蔬菜去皮的时候，我喜欢你跟我聊天”，等等。
　　●安静共处的时间，和活动精彩纷呈的共处时间一样宝贵。
　　●尽力在家里做你必须完成的事情，这样你就可以和家人在一起。
　　●视孩子年龄大小，你可以选择如下一些方式与他亲近：陪他一起洗澡；在他睡觉前坐在他的床上；坐在他旁边，陪他看电视；陪他去公共汽车站；让他搭乘你的车，边开车边同他聊天。

关键词之聆听孩子
当他要和你讲话的时候，请停下手里的活计

　　倾听不仅需要用耳朵听人讲话，也同样需要拿眼睛注视对方。如果家长和老师没有用心听孩子说话，或者压根儿就没听，实际上是在向他表明，他们及其手头的事情比他更加重要。如果孩子被人忽视，他会觉得自己无足轻重，感觉受到伤害。他也因此不会对自己感到满意，其自尊可能也得不到健康发展。
　　给家长的建议：
　　●当你的孩子要和你说话的时候，首先要使用你的眼睛，而不是耳朵，并停下手里的活计，让注意力专注于他。
　　●观察他的面部表情，发现背后的隐含意义。注意他的站姿或坐姿以及说话的语气。
　　●让他知道你很重视他，并对他说：“这听起来很重要，我想我最好坐下来好好听你说说。”
　　●孩子并不总是希望你为他解决问题。他可能只是想大声表达自己的意见，让你倾听他的想法。你的意见你自己知道就可以了，没有必要说出来，除非他主动询问你。

关键词之赞赏孩子
多赞赏付出的努力，少赞赏最终结果

　　孩子们喜欢赞赏，因为当他们尽力以后，喜欢看到有人理解并欣赏他们付出的努力。而且赞赏还有助于他们培养自律。他人的赞赏和鼓励，使孩子获得该如何生活的明确的正面信息——他们应该做些什么，而不是只听别人说他们不应该做些什么。　
给家长的建议：
　　●赞赏孩子的理由可以有很多，比如：孩子的思维能力、社交能力、身体运用能力，以及令人满意的成绩报告单和分数。
　　●赞赏要明确具体：赞赏他的所作所为，而不要笼而统之地夸奖他多么出色和聪明。
　　●多赞赏付出的努力，少赞赏最终结果．
　　●让年幼的孩子时不时小赢一把，并随后赞赏他的努力。
　　●你孩子使用计算机的能力可能远远强过你，你可以心悦诚服地予以赞赏。
　　●多使用友善的语言，充分赞赏孩子。如果我们告诉他“做得好”意味着“与众不同”，而不是“比他人更好”，那么，友善的语言和赞赏就不会他产生自傲情绪。

  
关键词之关心孩子
不要试图转弯抹角从他那里套到什么信息

　　大人应该多多地关心孩子，重视孩子们的所作所为、所思所想。其实，这并一定需要你花费太多的心思和精力：先问一两个问题和他进行沟通，并随后表明你的看法；每天抽出一小会儿时间，和他谈谈他的生活和想法。参加晚间举行的会议、体育比赛等，需要花费稍多一点的精力，特别是需要你因此而请假的时候。但是，如果你能克服不便尽力准时到场，会让他觉得他对你非常重要，认为你是认真对待他的学校和学习的。
　　给家长的建议：　　
　　●基于正当的理由，问该问的问题。直截了当地问，要么就不闻不问。不要试图转弯抹角地从他那里套到什么信息，因为你的孩子准能够搞明白你要干些什么，因而对你守口如瓶。
　　●等他主动告诉你考试或者测验的成绩；不要一开口就问他考试或者测验的成绩如何。
　　●在一天行将结束的时候，不要问他：“今天学校里发生了什么事情？”你可以跟他说说你今天都做了些什么，之后问他：“今天你有什么想跟我聊聊吗？”
　　●直截了当问他的分数、惹了什么麻烦或者在休息时间里都干了些什么，充分暴露你的担忧所在。

关键词之关注孩子
看着他做自己喜欢的事情

　　任何于我们重要的事情，我们都希望与他人共同分享，孩子们也是如此。孩子们通常喜欢做他们擅长的事情，所以，你看着他做他喜欢的事情，目的之一是要让他小小地炫耀一下自己，并感受他由此而萌生的自豪感。在一旁看着他做事，可以使你更深地融入他的生活。你在他身边本身就可以增进你们之间的亲密感，让他对自己感到满意。
　　不管你的孩子是喜欢滑旱冰、溜冰、玩各种游乐项目、化妆、表演、玩计算机，还是喜欢玩乐器，当他做这些事情时，在一旁看着他。这可能要你费点精力，但是，你们间的共同分享会让他感到温暖，有助于他茁壮成长。
　　给家长的建议：
　　●抽时间看着你孩子做他喜欢的事情。
　　●当他说“妈妈，我能让你看我怎么……”或“爸爸，快来看我做……”时，你应该回答说：“没问题”（最好不要加上“稍等一会儿”的限定）。
　　●在孩子可以听见的范围内，跟某个人（比如他的爷爷或者奶奶）讲他做得有多出色，他会因此而为自己的能力心生自豪之感。如果没有其他人在场，你可以对他说：“你奶奶要是看到你做那件事情，一定会非常高兴。”
　　●父母都应该尽可能参加学校有关孩子进步的会议。没能参加的家长可以致电老师要一份总结。
关键词之支持孩子
给面临困境的他以特别的支持

　　孩子的学习和个人成长是需要家长和教师的支持的，处于压力和困境中的孩子，尤其需要大人给予特别的支持。
　　生活中的许多事件和变化都可能对孩子构成压力，做父母的应该时时小心警惕。如果你的孩子长时间悲伤或者不快，超出了你的预期，变得好斗、寡言或不爱与人交往，睡眠质量不佳，出现胃部及其他部位疼痛，极其口渴，体重减轻，注意力不集中，变得过分依赖他人，这时他可能正痛苦难过，需要你出手进行干预。
　　给家长的建议：　　
　　●如果你的孩子看起来痛苦难过，请多花点时间陪伴他，并确保他睡眠充足。
　　●认真对待他的担忧，即使那些担忧在你看来无关紧要。
　　●及时告知他事情的变化及做出的决定，好让他觉得事情尚没有完全失控。
　　●保持固定的生活常规不变，以强化他的安全感。.

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原帖由 xijl111 于 2009-6-23 15:23 发表
绿城的班不知暑假会开吗，我们挺近的，就等看有合适没

会开的,我们在组班当中.人数够了,我们会通知您的..

引用:

原帖由 MINDYSUN 于 2009-6-24 16:11 发表
我家女儿9月小二,关注绿城的班,什么时候开班呢?

把您家孩子的信息和联系方式短给我,我们近期有试听课的,我会通知您的..

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原帖由 伊宝宝妈妈 于 2009-6-27 21:33 发表
老师你好：我们家女儿9月升2年级，绿城什么时候开班，还有名额吗？

您好,谢谢您的关注!我们近期有个小一的班级要开的,把您的信息短给我,我们会电话通知您的..

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原帖由 玉玉妈 于 2009-6-30 21:42 发表
不好意思，原本7月中旬带孩子去宁波阿姨家度假的（公休两周），和你确认后告知缺课两节课还能补上的，可今天公司开会，派我7月24-26外出培训不得缺席，所以，我的出游计划改在8月份了，因此7月19日报名的课程我们想改 ...

你们想改在什么时候?.

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原帖由 玉玉妈 于 2009-7-1 12:24 发表
开学后吧，或者8月20日以后

好吧,如果有合适的我会电话通知你的..

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原帖由 睿泽妈妈 于 2009-7-8 11:18 发表

谢谢杨老师给了我们周日试听了两次课的机会，两个老师真得是很好，我们也听了两个老师的建议。因为找不到西瓜太郎妈妈发的那个帖子了，在这里也谢谢她的帮忙组织和联系。

不用谢,希望我们能真的能帮到你们的孩子..

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原帖由 lideers 于 2009-7-9 14:07 发表
杨老师，绿城一升二年级的班已有多少人确定上课了？

还没有确定下来,等我们确定下来,我们通知你的.

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原帖由 安仪 于 2009-7-9 16:10 发表
杨老师你好！小儿9月升大班，想在9月开始上你们小班的课程，请问有合适的班吗？费用？请短我消息。

这位妈妈,我们目前没有大班的班级,等到一年级在来读吧!.

我们有2个地方,您是指绿城还是民生路..

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原帖由 威廉姆的妈吗 于 2009-7-13 19:10 发表
杨老师,你好,我们是幼升1的男孩,大班通过3星,2岁起跟随外教学英语,口语比较好,但笔试有问题,买了本SBS的课本,觉得蛮好,比较系统,因为他之前学的语法都不够系统.绿城有没有SBS1的新开班,时间最好在周六下午和周日上午 ...

我们最近绿城附近有sbs1的新班开始,但好像跟你的时间都有冲突的,你打瞿小姐的电话问一下可好.我短你她的电话.

引用:

原帖由 ringomama 于 2009-7-13 19:51 发表
我住金桥家乐福,什么地方更近? 什么时候开始上课?

可能绿城比较近一点,先报个名吧,把你的联系方式短个我,有合适的,我们会电话通知您的..

引用:

原帖由 小龙女萱萱 于 2009-7-15 14:44 发表
时间段只有星期日上午的也行。
有名额请短我

我们礼拜天早上有个新班会开的,我到时打你电话过来试听..

引用:

原帖由 忍耐力 于 2009-7-15 14:51 发表
我儿子开学升4年级，今年暑假参加4星口语考试。
不知道有没有适合我们英语小班。
想参加的，谢谢！

我们有个3升4的班,在组班当中.有合适的给您电话过来试听..

引用:

原帖由 威廉姆的妈吗 于 2009-7-13 19:10 发表
杨老师,你好,我们是幼升1的男孩,大班通过3星,2岁起跟随外教学英语,口语比较好,但笔试有问题,买了本SBS的课本,觉得蛮好,比较系统,因为他之前学的语法都不够系统.绿城有没有SBS1的新开班,时间最好在周六下午和周日上午 ...

这位妈妈好,我们这个礼拜天下午1:00---3:00有个SBS1新班要开了,家长可以在旁边试听的,如果有空过来,给我个答复..

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最新研究成果显示，3-6岁的儿童最多可以同时学会5门外语，这是记者昨天从“3-6岁幼儿英语课程专家座谈会”上获悉的。有专家指出，学习多门语言能促进幼儿的认知能力发展，但为避免引起语言混淆，最好把学习外语放到3岁以后。而且由于每个年龄段的孩子都有不同的学习特点，因此3-6岁幼儿并不适合在一个班级中学习外语。

　　过早学习外语影响发音

　　上海市闵行科技幼儿园园长李伟女士以前曾经在乌南幼儿园工作，该园在上世纪90年代初是一家涉外幼儿园，有不少使领馆的孩子在该园就读。 “当时有一个小朋友，爸爸是荷兰人，妈妈是北京人，保姆是上海人。这个小孩子在同爸爸说话时用荷兰语，和妈妈说话时用普通话，和保姆说话时说上海话。我那时便意识到，3-6岁是小孩语言学习的关键期和敏感期。 ”

　　很多家长担心，孩子过早接触另外一种语言，会对第一种语言产生影响，进而混淆两种语言。之前也有专家表示，家庭语言环境中的“多方会谈”会对幼儿的语言能力造成一定影响，严重者甚至导致语言思维混乱。市儿童保健所沃乐柳副教授建议：“幼儿最好是在3岁以后再开始学习外语，过早学习有时反而会影响幼儿以后学外语的正确发音。 ”

　　幼儿学外语勿超5种

　　EF英孚青少年儿童学校中国区教务长表示，儿童6岁以前学习外语和6岁以后学习外语的方法是完全不同的，如果说6岁以前是感性学习，那么6岁以后则主要是理性学习，因此在3-6岁期间给孩子创造一个语言学习的环境非常重要。国际最新科学研究显示，3-6岁的儿童至多可以同时学习5门外语。

　　“我们通常认为学习一种方言很容易，学习一种语言比较难。但事实上，研究显示，普通话和上海话这两种方言的语言差异程度有30%，而法语和英语的这两种语言的差异度也只有31%。既然上海人可以在上海话和普通话两种方言中自由切换，那么在语言差异度差不多的两种语言中理论上也可以自由切换。 ”语言专家表示，对幼儿来说，同时接触几种语言，可以增强认知能力和学习自信，第二门语言的学习还能促进第一种语言的学习。家长让3-6岁的幼儿学习外语，只要给他们创造良好的学习环境和系统的学习方法，是不会在语言之间产生混淆的。

　　低龄学习不应“一锅端”

　　尽管如此，仍有不少教育专家提醒，低龄幼儿学习外语，最好不要“一锅端”，这样的学习效率很低。

　　据悉，现在市场上的英语培训班基本上都是将3-6岁的幼儿在同一个班中进行教学，这是不科学的做法，因为不同年龄段的孩子学习认知特点是不同的。如3-4岁的小孩主要以自我为中心，集中注意力的时间最高为4-6分钟，对图片敏感，对语音模仿有超强能力；5-6岁儿童喜欢玩角色扮演游戏，集中注意力时间提高，最高到15分钟，听说能力以两倍增长，阅读是主要的兴趣。.

很多家长都有这样的感受，自己把时间和精力都花在了孩子身上，可是却收效甚微。孩子还是那样懒散、任性、不听话、没有好习惯。家长们很困惑，问题到底出在哪儿呢？问题就出在您是一位很努力但却没有效能的父母。因为教育孩子光有努力是不够的，收到良好的教育效果才是最终的目标。

　　很多父母对孩子都有过高的期望，当孩子达不到自己的要求时，父母就会很生气。尤其和别人家的孩子比起来，自己孩子的表现会让他们感觉很没有面子。

　　冬冬每每犯错，无论是失手打了一个碗或是考试没考好，都要承受妈妈的责骂。

　　这次，冬冬在单元测验中又考砸了，他想，老师可能已经给妈妈打过电话了。他心情紧张地回到家。果然，一进家门，妈妈就拉开嗓门骂开了：“真是丢人丢到家了，考出这样的成绩，你要我把脸往哪儿放？”冬冬心里七上八下，还没弄清楚老师到底对妈妈说了什么，这时爸爸正好下班回家，见到盛怒的妻子和发愣的冬冬，叹了口气，丢下一句话：“你这孩子真是无可救药！”就回房去了。

　　那一刻，冬冬恨不得有个地洞可以钻，他觉得自己是世界上最糟糕的人。

　　冬冬的父母很少打孩子，但是责打在孩子心坎上的语言，却像鞭子一样令人痛苦。他们不是不爱孩子，只是他们太在意别人的眼光，孩子的表现成了他们的形象与尊严的代表。这样的心态，难免在孩子有错时，夸大情绪地责备孩子。

　　孩子做了惹父母生气或伤心的事时，父母总是告诉他：“孩子你错了！你该为我们的反应负责。”生气的父母很少试着去了解孩子行为的真正理由，他们只是打骂孩子一番，告诉他们惹父母生气是不对的。孩子在这种信念下长大，孩子也觉得自己该为父母的不悦负责。那么这个信念当然也可以延伸给孩子的另一个相同的模式：别人该为我们的喜怒哀乐负责。自己痛苦了，自然可以责怪别人。因此，父母要了解情绪的主宰者是自己，自己的情绪不是因为孩子的行为直接引发的，而是因为自己的信念或想法产生的。当孩子没有依照我们的期望来生活时，我们通常觉得受到了伤害或生气；对他人有期望没什么不对，但如果让这些期望都变成现实，那就苦了——因为任何人都办不到。家长们应该明白，孩子没有达到我们的期望不是他的错，因为这是我们自己的期望。

　　因此，家长必须花一些时间思考自己对子女有什么期望？这些期望是否合乎孩子的能力、兴趣、理想？甚至可以问自己：对孩子要求的标准是否是自己期望的成分较多？当父母感觉非常沮丧、懊恼时，可以检视内心关于引发情绪的想法，把不能忍受、自责等不合理的信念去除，直到合理的感觉和情绪产生。家长要随时审视自己的信念和态度，这样才能对孩子的生活产生正面的影响，而不是一位只知道唠叨的家长了。

　　有效能之学会控制情绪——不要让孩子为你的期望值和面子负责

　　有效能之学会倾听——想让孩子听话，家长必须先学习怎样听孩子说话

　　先看一段对话。

　　贝贝：“妈妈，对不起！”

　　妈妈：“发生什么事了，来！告诉妈妈。”

　　贝贝：“我不敢，因为你会生气。”

　　妈妈：“不会！妈妈保证不生气，快！好乖！跟妈妈说，发生了什么事？”

　　贝贝：“今天我和诚诚打架，被老师批评了，老师还说要打电话给你。”

　　贝贝：“什么？你又和人家打架，你怎么那么不听话，开学才多久，已经跟多少人打过架了？你是想气死妈妈才高兴，是不是？”

　　贝贝：“你不守信用，说好不生气的，还骂人。”

　　妈妈：“自己做错事还顶嘴。”

　　贝贝委屈地跑回房间，客厅里留下气急败坏的母亲。

　　很多父母都有这样的抱怨：孩子越大离他们越远，有话也不肯和他们说，更别想知道孩子的心里在想什么了。在一次“情绪管理闯关”的游戏中，很多小朋友在回答“心中有快乐的事会如何处理”时说，最想和朋友分享。当被问到“心中感到很委屈时怎么办”？“放在心里”是多数小朋友的共同心声。当辅导教师再加以引导时，他们才勉为其难地说，找个人来说。然而这个人多半不是他们的父母。再细问下去，孩子无奈地说：“跟他们说也没有用。”

　　在一般的观念里，认为沟通的元素主要是“说”，父母所呈现的态度是“我说，你听”。其实，“说”只是沟通中较不重要的一环，真正重要的沟通元素是“倾听”。如何倾听孩子说话呢？

　　首先，要学习“停、看、听”。停，暂时停止进行中的工作，注视孩子，提供孩子表达感受的时间和空间。看，仔细观察孩子沟通时非语言的行为表现。听，倾听孩子说什么。并适时给予孩子一些反应。

　　其次，要了解非语言的信息。父母要对孩子沟通时的非语言行为所代表的意义有所了解。通常孩子会借着行为表现传递着不同的感受。例如，掷东西：表示生气、失望、不满、情绪受挫。打呵欠：意味着无聊、没兴趣、想睡觉或精神不振。眼神逃避接触：表现焦虑不安、缺乏兴趣、害羞。不说话：可能意味着正在思考或悲伤、沮丧、郁闷、不高兴。

　　最后，父母倾听应具备的基本态度。1、要有“想听”孩子说话的心意。2、允许并真诚接纳孩子可以有和你不同的想法。3、要相信孩子有解决问题的能力。父母的信赖是激发孩子潜能的催化剂。4、尊重孩子是个完全独立的个体。

　　倾听是一种有效的沟通方式，在尊重、接纳的前提下，形成完全的沟通气氛，传递父母对孩子的关怀和爱护。.

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很多家长都认为，孩子从小在顺境中成长，像掉进蜜罐里，不知道生活的困苦。古人说，“天将降大任与斯人也，必先苦其心志、牢其筋骨”，家长疑惑了，没有经历过逆境的孩子，能成为一个成功的人么？逆境到底是不是孩子成才的必经之路？

　　美国心理学家做过调查：最聪明的是华人和犹太人，第二聪明的才是美国白人，第三聪明的是黑人。智力测验的结果表明，华人的智力水平世界最高。可为什么迄今为止还没有中国人得诺贝尔奖？——因为我们没有良好的配套环境。爱迪生9岁就有实验室，而对我国爱好科学孩子们来讲，这种条件是可望不可及的。

　　日本的一个调查结果呈现出这样的结论——顺境中成材的几率可以达到70%，逆境中成材的几率达到5%。也就是在逆境状态下，95%可以成材的人都被压制了，只有特别例外的人才可以。也就是说，对于那些处在逆境中的人来说，成功显得更为遥远，逆境不但不会助人成才，甚至还会在很大程度上阻碍一个人的发展。

　　但是，无论是在逆境还是顺境中的人中间，总有一些人脱颖而出，成为佼佼者。他们并不完美，有些人学历并不高、有些人知识并不多、有些人人际关系也广泛，但是他们却成功了。究其原因，就是两个字：优势。每个人生下来都有得天独厚的优势，优势是人人可以走通的路。

　　大学扩招以后，本科学历似乎已经不能满足招聘者的要求，于是孩子不仅要上名牌大学，还要念研究生﹑读博士。可是，一个一直都在校园里的人，即使已经到了而立之年，依然是不健全的。他缺乏人生的许多常识：磨难、失败、人际关系、人情世故……所有人生这些经历都是缺失的。作为一个成功者，目的绝不止于上大学，而是成功、有钱、有房、合适的伴侣和社会地位。

　　有的人在学习成绩上有优势，这样的人比较容易被社会悦纳。而另外一些人则不同，他可能善于修脚，技术超群，全市、全国、全世界闻名，任何别人解决不了的脚上的疑难杂症，他都能解决。到这种程度，即使学历不高、文化水平不高、家族也没有什么背景、也没有什么人际关系，他一样会功成名就。在任何行当，只要拥有优势，就会拥自己的一片天空。

　　正因为如此，父母们一定要注意，关注孩子的学历，不如关注孩子的优势。不要拿孩子的弱项跟别人的优势抗衡。想处处比别人强，反而会乱了阵脚，像无头苍蝇一样乱冲乱撞，最终把自己的优势淹没。

　　寻找自己的优势，也需要一个过程。优势是在实践中逐渐浮出水面的，而不是清清楚楚地写在脸上的。所以，不断地回望与总结是非常必要的。所以，父母要回顾历史，记住孩子的优势。孩子的文科成绩一直很好，分科的时候就报文科，没什么好犹豫的；如果不结合自身实际情况，非报理科，放弃优势，努力去钻研自己最不擅长的数理化，那就是糊涂虫。

　　上了大学以后，同样要不断地去尝试，大学四年是很好的体验阶段，发现优势，就能更轻松地走向成功。但是切忌浮躁，想明天就知道自己的优势是不现实的，要保持住去寻找优势的心。四年之中，你可以做某种职业、做某种行当，可以做很多选择。即使四年内找不到，继续Keep Trying，在十年内，能找到自己优势的人，就是幸运儿。许多人是大器晚成，像肯德基的老板就是50岁以后才开始创业；邓丽君是30多岁才开始成名的。

　　另外，人与人之间是有差异的。比较心理学家做过一个有趣的实验：将一群毛毛虫放在一个花盆的边缘，它们会首尾相连不停地转下去。后面的永远跟着前一只，整齐地蠕动，而食物就在旁边转身可触的地方。这一队乖乖的毛毛虫被活活饿死了。忽然有一天，一只调皮的毛毛虫远离队伍，找到了食物，所有的同伴都得救了。个体的差异拯救了整体，可见差异造成的影响非同小可。

　　生活中，人的差异表现在更多的方面，如性别、品质、情趣、知识、爱好……无处不在，包罗万象。其中，个性的差异尤为重要。寻找优势，要善待自己，也要善待他人。每个人都有根据自己的个性和优势选择人生的自由。

　　心理学研究发现，人的个性差异表现为四种气质类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

　　情景再现

　　前苏联心理学家达威多娃做过一项实验，有四个人去戏院看戏，都迟到了15分钟，工作人员拦住他们：先生，对不起，您已经迟到15分钟，为了不影响他人，您不能进入。

　　第一个人：为什么不让我进！你知道我为什么迟到吗？刚才有个老大娘摔倒了，我为了扶她才来晚，我是做好事，怎么能不让我进？！——好好好，进去吧。这种胆汁质的人精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难于自制、热情、显得直爽而大胆、易怒、急躁。

　　第二个人：听你的口音，你是南阳人吧？我老婆也是，这里有南阳的烟，你来根。我是税务局的，以后有什么事情，尽管找我。——快进去吧。多血质的人活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移，思维动作言语敏捷、亲切、善于交往，但也往往表现出轻率、不深挚。

　　第三个人：不让进就站在旁边等，不走。第一个人进去了，他为什么能进？——他做了好事。第二个人，又是什么原因？——算了，算了，你也进去吧。这种人属于粘液质，安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较迟缓，显得庄重、坚韧，但也往往表现出执拗、淡漠。

　　第四个人：呀！我确实迟到了，不好意思，离开。这是典型的抑郁质，柔弱易倦、刻板认真、情绪发生慢而强、体验深沉，言行迟缓无力、胆小忸怩、善于觉察别人不易觉察的细小事物，容易变得孤僻。

　　个性当中，哪种气质类型好呢？许多人选择了多血质。其实，四种气质都好，各有各的特点。所有的气质都是天生的，是人的天分之一。要尊重天分，合理运用，这才是关键。

　　多血质的人适合搞外交、推销、公关。他卖东西，人际关系广泛，比谁业绩都好；胆汁质的人适合当军人，干侵略性的工作。被称为“战争之神”的巴顿将军就属于典型的胆汁质。他的口号就是“攻击、攻击、不停地攻击”，别人都办不到，他却战无不胜；粘液质的人适合管仓库、做门卫、办公室秘书、会计等，他们不浮躁，善于保守秘密、有耐心，精通细致的工作；抑郁质的人往往能做发明家、科学家、艺术家，他们比较敏感，别人还没感觉到的时候，他们会先有感觉。他们对现实要求高，改变现实的欲望强，善于寻找事物的规律性。

　　每一个人都有其自身的个性，要悦纳自我，赏识他人，寻找优势。

　　在我国，有《鸡鸣狗盗》的故事，也是在说明同样的道理。

　　战国时候，齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客，号称“宾客三千”。他对宾客来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。

　　有一次，孟尝君率领众宾客出使秦国。秦昭王将他留下，想让他当相国。孟尝君不敢得罪秦昭王，只好留下来。不久，大臣们劝秦王说：“留下孟尝君对秦国是不利的，他出身王族，在齐国有封地，有家人，怎么会真心事秦呢？”秦昭王觉得有理，便改变了主意，把孟尝君和他的手下人软禁起来，只等找个借口杀掉。

　　秦昭王有个最受宠爱的妃子，只要妃子说一，昭王绝不说二。孟尝君派人去向她求助。妃子答应了，条件是拿齐国那件天下无双的狐白裘(用白色狐腋的皮毛做成的皮衣)做报酬。这可叫孟尝君作难了，因为刚到秦国，他便把这件狐白裘献给了秦昭王。就在这时候，有一个门客说：“我能把狐白裘找来！”说完就走了。

　　原来这个门客最善于钻狗洞、偷东西。他先摸清情况，知道昭王特别喜爱那件狐裘，一时舍不得穿，放在宫中的精品贮藏室里。他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送回齐国去。

　　孟尝君可不敢再等过两天，立即率领手下人连夜骑马向东快奔。到了秦国的东大门函谷关，正是半夜。按秦国法规，函谷关每天鸡叫才开门，半夜时候，鸡怎么可能叫呢？大家正犯愁时，只听见几声“喔，喔，喔”的雄鸡啼鸣，接着，城关外的雄鸡都打鸣了。原来，孟尝君的另一个门客善于学鸡叫，而鸡只要听到第一声啼叫就会立刻跟着叫起来。怎么还没睡踏实，鸡就叫了呢？守关的士兵虽然觉得奇怪，但也只得起来打开关门，放他们出去。

　　天亮了，秦昭王得知孟尝君一行已经逃走，立刻派出人马追赶。追到函谷关，人家已经出关多时了。

　　孟尝君靠着“鸡鸣狗盗”之士成功逃回齐国。

　　也许，在你们的心里，歧视的感觉挥之不去，习惯于用贬低的眼光看人；可世界是一面镜子，你这样看别人，别人也这样看你。和谐，就是和而不同，不用一种标准评价所有的人。世界需要英雄侠士，也同样需要“鸡鸣狗盗”。

　　和谐的家庭有两条必备的特征。一是发现差异、允许差异、运用差异；二是不改变、不强求，找到每个人的优势和位置。

　　人的个性是不可能完全一致的，先做到与自己和谐，再做到与孩子和谐、与同事和谐、与伴侣和谐、与家庭和谐；家庭都和谐了，社会就和谐了。有人一生都在试图把自己变成别人。萨特说过，他人即地狱。当家长羡慕别的孩子，强求自己的孩子一切向别人看齐的时候，你就是在给孩子打造地域。天生我才必有用，合理运用差异，每个孩子都是宝贝！.

引用:

原帖由 hanhan妈 于 2009-7-29 14:07 发表
我家二升三，也请老师短我绿城的上课时间（剩余名额），地点，和价格

关于上课的情况,地点和价格请关注首楼..

引用:

原帖由 安仪 于 2009-7-29 14:39 发表
请问我们9月什大班有新的开班吗？

有的,我们最近开了个新班,还缺2人,时间是礼拜天下午三点半到五点半..

引用:

原帖由 天龙八部 于 2009-8-3 12:45 发表
请问老师,我们是新四的,现在学SBS的话,可以嘛?二星已经考好了,现在读三星,周日,或者周六上午或者晚上的课有哇?

我们周日下午三点半到五点半有个适合你们的班级,可以先过来试听的..

引用:

原帖由 玉玉妈 于 2009-8-2 16:51 发表
很抱歉还是没能坚持下来，给你们添麻烦了。
女儿对英语有排斥（幼儿园的时候读不好总是罚站留下阴影，这次期末考试倒数老师重重批评了她）所以一开始她根本不想来试听，因为路近，我们还是试听了半节课赶去上思维训 ...

没关系的,如果孩子不是很喜欢上的,也别逼她.毕竟学习英语兴趣很重要的.我跟老师沟通了一下,这个班的孩子学习能力稍强了一点,所以她就有了压力,这很正常的.不一定每个孩子都非得把英语学好的.你也不用着急的,多让她作自己喜欢的事,多鼓励她,我想情况会变得好起来的.还有告诉孩子做什么事情都要坚持,可能现在难了点,但只要你坚持下去可能会好很多.如果有合适玉玉的班我会通知你的..

引用:

原帖由 玉玉妈 于 2009-8-4 20:23 发表
谢谢老师，有合适的班级再通知我好了，麻烦您了

好的,有合适的通知您..

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教材复印的事,你在联系了吗?.

引用:

原帖由 沐歌 于 2009-8-11 11:13 发表
您是不是周日下午民生路这边不来了？如果有什么事情，就联系邹老师？

有事的话跟我联系好了,我会和邹老师沟通的..

Phonics (字母拼读)是什么？
- Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
为什么从小就要学 Phonics？
- Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。

国际音标 和 Phonics 的区别？
- 国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则，即便是对小学高年级或初中生都不是很容易，更别说刚接触26个字母的幼儿了。
- Phonics 属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。
- 总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics 拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若是能从幼儿阶段引入易学实用的Phonics，小学阶段再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！.

引用:

原帖由 ly-7511 于 2009-8-14 11:32 发表
杨老师你好，您的贴子已经观注很久了。
现在想给女儿报名参加秋季班，民生路这里的。周六上午8点到10点的班。
请问要如何报名？

我已短你了..

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