第一，用自己的学生也能上出真实的“完美的”公开课。当然，这个完美并非一定要什么专家来评课。
第二，上公开课也要凭自己的良心。这句话真是苍白无力。可是，我只能这样说。我觉得，良心，在我们这个世界，很难得。.

个人认为：
第一，借班上课能在一定程度上解决造假问题，但无法在上课教师和学生之间建立真正的课堂的良好氛围。教师和学生完全不熟悉，那么师生之间真正的感应、交流和互动便不能真正有效形成。这样的课“冷场”是必然的，说这样的课“有效果”也很值得怀疑。试想，一堂课下来，老师与学生之间仍然是陌生的，教师讲教师自己的，学生立即自己的，而且，这样做对学生来说，实在是很无辜。他们肯定会想，干嘛让我们做试验品，干嘛让我们承受这种“所谓的真实”的后果。试想，如果这堂课完全或者几乎没有什么效果，它真实又有什么用呢！
第二，我还是重复那句“苍白无力”的话，教师要有良心，要有坚持真实原生态的课程的勇气。这样的课程，可能会被专家们挑出一些缺点来，但是，这样的课，上得舒心，上得安心，上得放心！而且，我们可以感受到自己的教学的生命活力真实地传递到学生们身上。所以，我常常在上课后先自我评价一下，如果我感觉自己已经发挥了百分之一百的努力，效果实现了百分之九十左右，那么这堂课即便是被“专家们”劈得体无完肤，我也会咬牙抗着，坚持自己的教学风格。当然，我会根据部分专家们的意见对自己的课堂进行一些“修正”，以使得这样的课程在第二次上的时候更合乎教育教学的原则。我觉得，这样的能实现自己风格、达至百分之九十以上的效果、有一点缺陷和遗憾但能补足的课堂，就是完美的课，无论是公开的，还是非公开的！.