我想，事实上如果没有考试，孩子会成长的更好吧？至少我家儿子，我认为会这样子的 我看卢梭的成长，是阅读，滋滋不倦的阅读，成就了他，其实，学生时代需要那么多的考试吗？.

想听听这里的园丁们，我的这个想法行的通吗？
最初的源头启蒙来自自于这个贴
http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=2#pid3254471.

　一、不考试

　　爸爸：这是我给他的特权，我跟她说，一到考试你就回家来，你可以休息也可以自己安排事情，也可以玩。我觉得现在社会对这个考试成绩的压力太大了，其实这些压力是没有道理的。因为测验本身就是老师要了解学生学习的一个过程的手段，结果变成了一种盲目追求高分数的错误心态，孩子考不好就非常痛苦，孩子内心会有罪恶感。所以我不想让孩子参加考试……

　　刘真然：挺高兴的，也感到比较轻松，不用担心考试考不好挨父母骂…….

作为老师我当然同意 只要家长你主动提出这样的要求 但是lz你想过吗 小学你能让孩子逃避考试 或许以后的中学 高中 大学你都可以不让他考试 那么今后进入社会呢 卷面考试是没有了 但有许许多多的人生考试他还要面临 他能面对吗 有句歌词说 历经风雨才能见彩虹 你既不想让他历经风雨 又要他见到彩虹 这似乎有点理想化 其实只要做父母的对孩子的成绩别太在乎 孩子就不会感到有很大的压力 有的时候压力是父母给的 不好意思 这纯属个人的想法 如有偏颇 也请大家不要砸我.

作为老师我当然同意 只要家长你主动提出这样的要求

有你这样一句话，感觉放心很多。我想，我是有心决定学一学这位另类爸爸。就是想调查一下，在现实中的可行性。当然，升学考试还是要参加的。正常的学习与作业都是会认真完成的。只是，不参加考试而已。这样子，我们就会比较开心地学习 .

有的时候压力是父母给的

父母的压力又是谁给的呢？.

我看了很多你的帖子，觉得你是对教育很有见地也付出很多心血。
但我还是从你的字里行间读出一些焦虑， 我觉得你的立场不够坚定，两种思想一直在斗争。一会觉得应该让孩子避免一些外在的压力顺其内在生长规律发展，一会儿另一种思想占上风又忍不住落入俗套逼孩子。 我觉得孩子内心是可以感受你的摇摆的，也许他也会无所适从。
我觉得如果父母在思想上，能力上都还没有特立独行的足够准备时，还是顺其自然的好，不要逼孩子学得太多，也不要太重视考那些无所谓的证书，当然也没必要避免正常的小内考试，正常一点好，可以不逐流但是还要随波。
做父母的不做现代教育体制的帮凶，但还是要做帮手的。帮孩子正常地走每一步不超前也不落后。.

帮孩子正常地走每一步不超前也不落后。

问题是，这样子的结果，只能培养出一个“普通大众”。
我认为，每一个儿童，都是可以成为“天才”——小巫定义为“正常的孩子”，所以，如果我费尽心机寻找答案，如果只是一个“随波”的话，又怎么会甘心呢？

我之所以不想让我儿子参加这种应该性质的考试，因为发现考试无非是把知识肢解后考你而已，尤其是小学的语文，我更觉得这个问题比较严重。我的设想是，我儿子小学的时候，主要的任务就是，在我引导下，在我朗读下，把所有的绘本读遍，做个“疯狂的阅读者”， 同时，前二天他还在说，他要继续他的博客，要跟我比浏览量。我觉得这样一定可以锻炼他的文字能力。

有这两点，语文就足够了。

数学问题应该不大，因为蒙氏教具他基本都操作过，而且基本都掌握，加减乘除的原理也给他讲过，奇偶数，分数，几何的二项式三项式，还有各种立方体组合……蒙氏数学是非常值得点评的。再加上他的脑袋不是很灵的，数学肯定不会是问题。

现在最重要的显然是英语，但是，过分依赖课堂的这种学习肯定也是不行的。所以，我想的就是要多听，现在每天早上会跟他一起看CCTV-9，原来只是放着，我自己很少看。现在要陪着他一起看。还有，他今天回来，已经表态，要看英文的动画片。我买了GOGO，还有机灵狗，天线宝宝的DVD双语，还有迪斯尼的，这些足足花去我2000元，只是，过去一建议他看英文，他就非常抵触，但经历这次一星，他主观上愿意去学了。这也算好事。


因为，他现在学书法，学钢琴，学游泳，学武术，小荧星的影视表演还有声乐。钢琴老师是带少年宫的合唱团的，指挥，他带的合唱团代表上海代表中国都参加过各级比赛，所以，他每每听到我儿子讲话，就非常欣喜地说，你长大后可以唱歌的，声音非常好。所以，一年级以后，声乐肯定要继续的。小荧星艺术团不进的话，还有幼稚园大班一年，这一项课程可以结束的。

但是，武术接下去，他的老师，李天华，你可以上网搜一下，是中国武术界有真功夫的少有的人物，现在比较器重，估计接下去，每天晚上要练二个小时的武术。除非李老师那边没有课。也就是说，武术下一步要进入半专业的训练。钢琴我们三岁半开始学的，教师也很喜欢，昨天有三个姐姐9级指导课，因为时间上的问题，所以重了，我们先弹，老师还说我家儿子舞台感觉不错，有人看，反而弹得好了。书法是走进国粹的通道……

诚如孔子所说，礼、乐、诗、书……古人有文武双全、琴棋书画……

我觉得，这些都是非常重要的。但是，这次儿子幼稚园考一星时，英语老师明显有指责我家儿子其他项目学得太多，而英语没有学好的意思。这种感觉是很强烈，也很真实的。

我儿子学这么多的课外东西，一定会影响课内的好成绩的。原来我是有要他课内成绩一定要拿第一的想法，可是，我现在发现，课内的知识，太功利化，短期考核，肢解知识，应试过强。如果参加考试，必然有高低之分，必然要为之烦恼。如果不参加考试，不参与竞争也不参与比较，就可以避免烦恼。

另外，学校的知识，我认为，花上每天最黄金的白天时间，在校，有老师指导，如果还学不好，那也是太糟糕的事情了。语数外这一点东西，给完全的学校时间，已经非常奢侈了。

我计划，我儿子上小学后，作业必须在学校做完，做不完也就不要做了，自己安排。

家里的时间，必须要用于绘本的阅读、练琴、书法、练武术、游泳、还有收看英文电视，看英文碟片、与小朋友玩……

目前的设想就是这样子的。

如果不考试，或者把考试一下子挪到了小学升初中，我一下子有一种长舒一口气的感觉，可以慢慢准备啊。

不过，自己也存一个私心，就是，我会向老师索要试卷，自己回来给他做一下，看看他在校的学习到底怎么样，再做一些调整。

园丁们，看看我这种想法可行不可行？.

请问ls的宝宝学这么多东西，这么有精力啊？几点睡觉呢？
我怎么就觉得孩子的时间安排不过来，晚上光弹个琴，就没空听英语了，然后再要阅读的话，根本就没有他自由玩的时间了。哪怕不参加考试，但是对于名目繁多的校外学习，也很矛盾哦。.

是呀。我一开始的时候，是没有发现问题的严重性。
可是，现在越来越觉得时间没法安排。
这一个星期，武术老师应香港导演之邀，去了汶川。所以，应该来说，还空一些时间。可是，我儿子练琴是拖到9点以后，我6点多让他到了儿童之家，听我讲上几个绘本故事，还要到前面的草坪上参与一群大孩子的足球活动到天黑，然后到了儿童之家，又有小孩子在玩，这二天拼非洲地图拼上了瘾——一群学围棋的同学跑过来，他跟着跑出去，没交学费昨天看到他在那里又下起了棋，杨校长居然还在那边指导。本来杨校长还说，我儿子到明年，到一级没有问题。可是，我现在是腾不过时间，只好停了，找的理由是，自己挣学费。

下赢妈妈一盘棋算10元，至今一月多了，他才挣了30元，所以，这块时间腾了一点出来。

书法是需要一个小时左右，可是，不抓紧那就是二个小时，三个小时，四个小时，没休没止。

现在上幼稚园也不正常。可是，将来上小学肯定不行。

小荧星的表演课，还是不错。暑假休息。开学后就是每周六的雷打不动。我觉得，这也等于修了一个影视表演的课程，这个是非常重要的。如果没进艺术团，我都有心让他再上高级班，再学二年。仅作为专业影视表演的学习。

所以，已经在想，练琴，看来还是要放到清晨练才行。可是，自己由于也没有“日出而作、日落而息”的习惯，现在想想，其实，日出而作，练琴，还是可行的，也是符合大自然的规律的。倒是晚上十一点，还算不着觉，这是不正常的。

主要还是自己调整的问题！

我计划让儿子与太阳一起起来练琴。一定要执行这个计划。否则这个钢琴肯定学得不伦不类。我自己也要安排自己清晨阅读。也许就是读古书吧。把几本古书放到清晨来啃，最适合不过了，否则根本没时间仔细研读.

考试是手段，而不是目的。.

又虐待儿童了！

你看了那么多书，却不能把握住一个方向。多，未必是好啊。同样的道理也适用于小孩子的学习。

有一技之长，就可以立足了，何必要做一百条腿的蜈蚣呢。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2008-8-9 08:58 编辑 ].

可怜的孩子！.

这位妈妈,不是我多嘴,你有否好好想过:世上有完人吗?你的安排切合实际吗?谁都知道学习路上无捷径,学任何东西学个皮毛容易,学得好是要化工夫的.可千万别让孩子学得厌烦,学得疲塌啊!孩子要紧的是不管学什么都要有个好的学习习惯,另外我也看不明白:好象你儿子考1星很费力,但又按排听cctv-9的新闻,这有效果吗?即使是中文新闻,对一个幼儿园的孩子也是不容易理解,没啥吸引力的,何况是英文.....另外,家长要分清孩子的主学是什么,不能本末倒置.
        说得不对请别发火.这也是从自己的读书和带孩子学习中的一些体会吧..

是呀。我这两天已经不理会我儿子的一星考试了。随便他考成什么样子。也不理会英文老师的态度了。你不知道什么叫控制不住啊。

今天一帮上海的朋友在我家，咨询公司的年轻掌门人，复旦的高材生，头脑实在太灵了……他说，女儿考了前三名，他还是非常开心……

一旦进入小学，分数、成绩、横向的攀比，这风气实在太盛了。如果考得不好，父母心态再好，但是，周围人怪异的神色……

也许我还没有想好怎么去看待这一切。

胡豆妈你不知道我的心有多苦。

问题是，不是在于“百条腿的蜈蚣”问题。我觉得，也许是表面上会是这个问题，但本质上的问题不在这里。.

引用:

原帖由 杨宝宝的妈 于 2008-8-9 11:59 发表
:好象你儿子考1星很费力,但又按排听cctv-9的新闻,这有效果吗?即使是中文新闻,对一个幼儿园的孩子也是不容易理解,没啥吸引力的,何况是英文.....另外,家长要分清孩子的主学是什么,不能本末倒置.

考一星是应试呐，是临时抱佛脚，我心里看得越清，辅导儿子的时候就越不心甘情愿。因为考完会全部还掉的。难道不是这样吧？

新闻我儿子小班时？更小的时候吧？我们在外面玩，到晚七点，说，“看新闻联播”去了，他马上高兴地回家了。平时除了晚安哈哈，不看任何电视，新闻联播也很好看呀。
只可惜，看新闻联播，是先生的习惯，不是我的习惯，所以儿子也是偶尔看看。因为先生平时在市区。

CCTV-9，当然听不懂，我也是，但是，有图片呐，也能看明白一点。日久天长，成为生活的一种，难道不是根本之道吗？

主学是什么？
你来说说看？
学校的学业能成为全部吗？

最近这个问题，挺困扰我的。我想想想清楚，我儿子要上那么多年学，到底为什么？为什么不能安排家庭学校？他学校去，到底干什么去？…….

7楼妈妈写的很好的，朱MM你多看几次吧。你看的书太杂了，在你头脑里打架，但没有自己的观点，随波逐流。外界微小的信息和波动，就能在你心里掀起大风大浪。

你如果不能把自己塑造成一个具有稳定人格的人，你儿子也不可能从你这里获得什么好的影响。

你还不如去上班呢，上班也许可以化解掉一部分你对儿子的焦虑。

还有，你为什么对自己的孩子这样不自信呢？认为没有了你的安排和指导，他们就会荒废一生？

你过得很累，还以为是自己背的东西太少了，以再为背几个大包，就可以轻松一些了？

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2008-8-9 16:47 编辑 ].

你为什么对自己的孩子这样不自信呢？认为没有了你的安排和指导，他们就会荒废一生？

我看了你这段话，本来写了一段话，可是，竟没有了，昨天写的，可能电脑关机时，就没有了。不过，早晨看《发现母亲》的其中一个章节

不论多么凶猛的动物，只要是自幼饲养的，总有可能养得很温驯或相当温驯，尽管成年发情或老年变态时会发生崐某种变化。但是从野外捕捉到的成年猛兽，却是很难达到驯化目的的。著名动物学家、现代动物园的创始人海京伯在他的自崐传中就曾这样写道：“食肉类猛兽无例外地只要是幼年捕获而且合理对待，全都可以驯化成为玩畜。除非把它们激怒，所谓崐野性是不会爆发的。对野兽作驯服工作，敢说我比任何人都更有经验。……然而，捉到的成年野兽，怎样处理都很难，根本崐不可能把它驯化到幼兽很容易达到的程度。对捕到的成年兽，至多只能做一番表面驯化罢了。”
见：
http://baby.sina.com.cn/edu/2006-07-11/110617690.shtml

看到这段文字，我突然想起李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》中的那个故事：“请你驯育我吧”


一只等待爱的小狐狸



　　儿子重新上学之后，我家先生有次去书店，发现了《小王子》这本书，看了之后很受感动，也很受启发。那本书我也看了，我跟他关注的内容不一样。我关注的是蘑菇与猴面包树的问题，他关注是小王子驯养狐狸的问题。

　　小王子从他的星球来到地球之后非常孤独，一个人在沙漠边缘走的时候发现了一只小狐狸。他很想和狐狸玩，被狐狸拒绝。小王子想知道原因，狐狸说：因为你还没有驯养我。问它驯养是什么意思，狐狸说：驯养就是"建立关系"。

　　建立关系又是什么呢？狐狸说：建立关系就是……比如现在对我而言，你只不过是个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也同样用不着我。对你来说，我也不过是只狐狸，就跟其它千万只狐狸一样。然而，如果你驯养了我，我们将会彼此需要，对我而言，你将是宇宙间唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。

　　我的生活很单调乏味。我捕捉鸡，而人又捕捉我。所有的鸡全都一样，所有的人也都一样。我已经很厌烦了。但是如果你驯养我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人的不一样了。其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下，而你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。

　　然后，狐狸指着旁边说：你看到那边的麦田了吗？我不吃面包，麦子对我来说一点意义也没有，麦田无法让我产生联想。但是，你有一头金黄色的头发，如果你驯养我，那该会有多么美好啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

　　先生看了这段感动得不得了，尤其是当他看到小狐狸反复说"求你驯养我吧"时，感动得……他说跃儿，我觉得我们的儿子就是一只等待爱的小狐狸，咱要彻彻底底地驯养他……

母亲在孩子成长的过程中间，还是非常非常重要的。我想，母亲需要不断地与外界的各类评价与斗争，那是非常痛苦的。

其实，我现在在这件事情上，已经基本上风平浪静了。也有心想删了相关内容。可是，考虑到，还会有很多很多的妈妈碰到类似的问题。我就想，也许不考试是一个很好的选择方式。

所以，想在园丁联盟里面听听老师们的看法。

可惜，除了二位园丁发表了你们的意见之外，为什么没有更多的园丁来谈一谈，当孩子的成绩公布之后，你们的孩子们的家长，到底是什么样的心情，针对这样的情况，你们又是什么样的心情。

我知道，其实，分数与你们的绩效挂钩的。这就像保险行业的人，收入直接与业绩相关。我知道，绩效主义对组织对个人，都会带来严重的短期利益的问题，

园丁们，到底是不是可以不考试来解决一定的问题呢？.

15#zhujinhua 火药味 好帖 zhujinhua (朱金花,长子飞鸿中班,小儿子弘毅) 发表于 2008-8-15 10:46  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
分享读书的三个层次
就读书本身来说，大概可以分为三个层次。
第一是被动层次。为考试，为学历、学位而读书，就是被动的读书，这种读书最痛苦。我国，在图书馆里读书的人，年龄偏低，他们大多是为了考试而读书。但在德国，八、九十岁还拄着拐杖到图书馆、阅览室查资料、看书的人大有人在，令我感触良多。这种情况，我觉得很遗憾，这是因为我们的教育出了问题，很多阅读的兴趣在学校期间就完全补折磨掉了。

在我国，还有许多怪现象，像送念幼儿园的小朋友去学英文，好像英文很难的样子，如果这么想学好英文，只要把小孩子丢到大家都讲英文的地方去，半年就好了。像现在，我们的学生，从初中到大学读了十几年，竟然还不会看英文书，这是不是怪现象呢？我在这里讲个小插曲，当初我的老师鼓励我到德国留学的时候，我跟他抱怨说德文我又没有修过，我的老师说：“没有修，学就好了。”我后来想想也有道理，世界上最难的语言中文我都学得来了，那德文又有什么困难的呢？后来我一口气苦读九星期就把德文基础打好了。

我常常鼓励人读书要“不求甚解。”很多人读英文报纸，常常因为有生字没查字典，就看不下去了，何必呢？其实你把整段文浏览完，比你精读两行要来得有意义，等到你发现你常常看到的生字，有字典在旁边的时候，一查就记得了，平常千万不要为了查字典，抹煞了以外文摄取新知的乐趣。

就是要这样透过更多的阅读，更多的练习，不要精读，要“不求甚解”，抓住粗枝大叶的基本意义，把全书浏览一遍，比起你只精读十来页，后来因为并不全懂、缺乏耐心而放弃来得有意义。至少你把整本书都翻完，等到翻完后，如果觉得这本书还有意义，你再仔细地来读，看不懂的先跳过去，看得懂或觉得有意思的地方再仔细读或是把它画下来，这样你慢慢地就可以领略到“不求甚解”的方法和读书的乐趣了。


现在的教育存有“价值倒置”的现象，因为被动式的读书在我们接受教育的期间占了主导地位。我认为国人无法养成良好的阅读习惯，与我们的教育和考试的方式有很严重、很密切的关连。

第二个层次是实用的读书。

基于实用的目的，常因工作需要而读书。在工商社会中继续读书的人，大多是基于这样的目的。我认为一个进步的现代社会里，资讯的取得相当重要，而教育的主要目的之一就是要求大家能够自己去收集资料、分析、综合及研判，所以实用的读书也很重要。


第三个层次是为读书而读书，

也就是基于兴趣而读书，为了自己人格持续的开展而读书。
人生在世，有时不求名而得名，不求利而得利。我常鼓励大众多看一些跟现实工作无关的书。人之所以可贵乃在于会做梦，禽兽则不会。做梦，在一定的程度上，可使人从现实的世界挣脱出来。梦，是一种构想力、创造力的解放。这种解放有赖于透过阅读更多素材，与现实工作无关的书籍，才能增加突如其来的灵感而获致丰硕的成果。

这种惟美的、纯粹为兴趣的读书，是目前最需要的。也就是说，要做为一个具有独立思考能力的人，一个开朗、通情达理、且对新生事物时时保持兴趣的知识分子，必须不断地充实、不断地读书，而且是为读书而读书。在这里要强调的是，知识分子并不意味着是高学历的人。因为当教育制度有问题时，所培养出来的人学历愈高，也可能问题愈大。

学历的高低与学识的好坏并无必然的关系。只要有好的读书计划，人生漫长岁月中所能读的书，绝对比一般大学教育中所读的超过十倍以上。事实上，大学中所教导的多半是基础知识，真的要深入，还是必须靠自己好好计划，努力进修而读书。

我在这里引用一下孟子讲的“天爵”和“人爵”。学历大概就相当于“人爵”，代表某种制度下，授予你的一种尊荣；至于“天爵”则是靠我们自己努力、自修得来的学识。当然，你有好的学历，又不断地自修，我相信你的学识将更加扎实。所以基本上，我个人的看法是，学识决定在自己，但看自己是否愿意不断追求新知；而学历则需要外在条件配合得好才能取得。

因此，大家要试着培养读书的兴趣，活到老，学到老，人格即可不断地开展。如果能不断充实自己，内在自信的光辉相对可带动品格、容貌、气质各方面的提升，年纪愈大愈有魅力。.

取消考试还不如取消重点校

老闫

　 在第二届海淀教育节上，孩子家长呼吁恢复“小学升初中”考试的呼声成了教育节上的焦点话题，官方已正式表态，取消“小升初”考试已经写进义务教育法，不可能恢复。

取消“小升初”考试，本是件好事，是想让小学生从繁重的课业负担中解脱出来，可家长为什么又强烈呼吁恢复考试制度呢，其实理由也很简单，就是取消考试后，学生学习负担非但没有减轻，而且越来越重。

取消“小升初”考试前，家长、学校追求孩子能上名校多上名校，天真的小学生书包越来越沉，作业越来越多，小小年纪就牺牲掉玩耍时间，遨游在题海中。教育主管部门很大胆的进行了这种应试教育的改革，取消考试。目的让小学生从应试教育中解脱出来，谁料想 “小升初”考试取消后，初中校纷纷采用自己的入学标准，这反而给学生造成了更重的负担。那么他们的标准是什么呢？

    最重要的标准就是要有“特长”，不论是奥数、英语、写作、书法、还是绘画、音乐、舞蹈、体育，你必须有一样特长，获取相应的证书，而这些证书是报考一些重点初中的必要条件。而这些“特长”的取得方式，你就要上课外班，上课外班，家长要掏出白花花的银子不说，还要在周六、日休息时间里和孩子奔波辗转于各个培训学校之间，还要参加多个不同学校的考试和面试，面对不同的要求和标准，家长必须做出多手准备。家长苦，孩子更不容易。

    北京娱乐信报报道，北京市基础教育课程教材改革实验监控与评价工作组对北京3481个小学生的抽样调查显示，本市小学1-5年级在周末分别有74.1%和51.9%的学生用来写作业和参加课外补习班。

    调查结果还显示，1-5年级学生有61.61%没有达到国家规定的睡眠标准，日均睡眠时间为9.15小时。

    另外，被调查的小学生周末两天平均用来玩的时间不多，仅有46.36%的人周末两天平均用来玩的时间能保证5小时以上，有40.46%的人在周末两天平均玩的时间不足3.5小时。

调查显示，小学生对家长的期望中，最希望能多一些玩的时间；少留点作业；少给报点儿课外班或特长班。

面对祖国的小花骨朵儿，面对这组触目惊心的数字，教育主管部门和教育工作者该作何感想呢？这种局面的形成，谁之过？家长？学校？老师？教育主管部门？还是教育制度？

家长望子成龙的心一刻也没放松过，学校打造名校品牌的愿望一刻也没停止过，老师多培养上重点的学生来换取“业绩”的行动一刻也没怠慢过。而这些本也没有什么错。那么说来说去还不是教育主管部门和教育制度惹的祸，为什么存在重点校？为什么重点校和非重点校差距又那么大？为什么择校费屡禁不止？如果把你教育主管领导的孩子放在非重点校，你干吗？在教育节某教育主管官员提出方案：“调整布局，撤销薄弱校；通过优质学校帮扶，兼并薄弱校； 通过优质学校拆分，一校变两校；缩小学校间职工收入差距；推行优质中学招生指标均衡分配办法。”，但愿这不是纸上谈兵喊口号，如果真能那样，孩子、家长还那么累吗？

说到底，还不是重点校闹的。如果干脆取消重点校，还用这么费唇舌吗？重点之所以成为重点，还不是把尖子生都让你给抽走了，别人已经和你不在同一个竞争水平线上，就像赛跑，你已经先起跑了，让人怎么追？有本事你把不同类别的学生都培养成顶刮刮的人才，你重点了，那才是真重点。如果北大、清华不是把所有省的状元郎进士娘的都纳入旗下，你北大、清华还怎么扬名立腕。

    还是把教育资源均衡一下吧，还是把教育事业放在国家大计上吧，别老盯着小老百姓那个干瘪的钱袋子，把小老百姓们都弄成倾家荡产，债台高筑了，还怎么奔小康，还怎么和谐你的社会。.

教育周刊：

　　上海市去年下半年取消了小学期中考试。据新华社消息，辽宁省也将逐步取消中小学的期中考试。期中考试长期以来，一直作为考核学生学习效果，评估教师教学质量的办法而

存在。现在取消期中考试的出发点是什么？



　　关于考试，我的观点是：考试是一种教育手段，无所谓好坏，主要看如何运用。不能说考试是与素质教育对立的。考试的目的有二类：一是诊断性的，即平时的考试，起到检查教学效果，改进教学方法、学习方法，激励学生的作用。二是选拔性的，升学、就职考试属于这种。期中考试应该是属于第一类的，即诊断性考试。因此，考与不考都是可以的。即，如果利用平时观察、测验可以诊断教学效果，认识到如何进一步改进教和学，那就不一定要期中考试。问题是我们过去学校中的期中考试走偏了方向，把期中考试赋予竞争、选择的功能，考试完了要排队，对学生施加压力。这样就增加了学生的心理负担，违背了原来期中考试应有的目的。取消期中考试，减轻学生的心理压力，让学生自主的生动活泼地学习。这种做法值得赞赏.

〔转帖〕走出应试教育，并不意味要取消考试
今天本地的中小学开学，寒假里家长、老师谈论得最多的是从这一学期开始，中小学将再一次尝试走出“应试教育”的怪圈，推行素质教育，不再以分数高低评价学生。之所以说这是“再一次”，是因为在2002年的时候这里已经尝试过一次，没有坚持到底的原因是教师和家长反映学生的学习质量明显下降，不得不半途而废。这一次是不是就能成功？这是普遍关心的问题。

回顾那一次没有成功的原因，还是对素质教育缺少真正的了解，不进行分数评价学生，不等于要取消考试，如果连必要的考试测验都取消，就是走进了另一个极端。从更深的层次讲，实施素质教育对教师素质的要求将会更高。可以这么说一个熟练于应试要领的教师并不一定马上就能适应素质教育的要求，离开分数如何评价学生也是许多老师感到非常为难的问题。

2004年秋天上海市取消了期中考试这个做法旨在为中小学生减负，这件事也有引来一些争议。到了2006年上海市明确了三个基本问题：1. 计划规定，各中小学要严格控制学生作业量。2.各区县在义务教育阶段不得举行全学区、全区（县）性的任何形式的学科统考统测。3.此项计划还对社会实践活动时间有所规定：高中学生每学年不少于30天，初中生每学年不少于20天，小学生每学年不少于10天。
2月15日《人民日报》刊登记者刘成友、马跃峰的报道：《即将开始的新学期，山东中小学将取消分数制——减负“新政”能否破解“应试怪圈”》，山东省教育厅副厅长张志勇在介绍“新政”时说：“今年春季开始，中小学日常的教学评价取消分数制。一味重视分数，强化竞争，会使孩子将注意力过多地放在分数上。”
这些举措说明随着教育改革深化进行，教育必要走出应试教育，实行教书育人的行动已经启动，当我们从应试教育走出来的时候，往往也会出现的偏差，往往会从应试教育这个极端走入取消学生练习，取消考试的极端。

“学而时习之”，“温故知新”这是中国教育思想的精华，走出应试教育决不是取消考试，也不是要取消学生应该做的练习。

如何考试这是非常有讲究的，应试教育是教学围绕考试转，评价围绕分数转。学生、家长、老师都把注意力集中到考试的结果，“考考老师的法宝，分分学生命根”就是这种状况的写照，题海战术是强化应试训练的方法。许多应试专家之所以是专家，他们对中考、高考怎么考？如何考？了如指掌，他们的所有教学活动都是围绕中考、高考的实战，这种做法除了增加学生负担之外，学生学到的知识基本是死知识。由此也引发学生功利思想，不求为什么，只求怎么做。

考试的作用是检查学生对知识的把握和运用程度的一种方法，考试的内容是以教学内容为主线的，考试的方法是多种多样的，同样检查学生知识把握程度的方法也是多种多样的。可以开卷，也可以闭卷；可以做一个课题，也可以集体讨论一个问题，或者参加一次社会实践，进行一些调查印证书本知识。升学考试是以分数高低评价的，这是需要排名次，一分之差见高低。应试教育也沿袭这种评价方法，这种评价往往会忽视学生的创造精神，忽视学生的综合能力。以分数的评价往往很片面，为什么会出现高分低能？原因是学生缺少思考，缺少实践，缺少研究精神。
今天的这种变革对于每一个教师讲也确实是一个新的课题，许多教师并不熟悉现在这种评价方法，也不熟悉在课堂教学中贯彻“育人”的宗旨，这是需要认真对待的。因为一个学期结束了，考分没有了，学生究竟学得怎么样？老师能不能客观的评价学生这并不是一件很容易的事情。有许多问题也不是“优秀”、“良好”、“及格”就能完整表述学生的学习情况，教师需要针对每一个学生有针对性的评语，指出学习中的问题。这需要对教师进行培训，习惯于“应试模式”的教师不一定很快就能适应这种方法。而且教师要时时刻刻注意学生学习的状态，发现学生的亮点，掌握学生的弱点。由此教师的工作量在我看来不一定减轻了，有可能会加重。因此成功与否，各个学校的校长要从充分理解教师的工作量，这个环节的问题不处理好，那么就很有可能让这种改革夭折。

这些年全国各省都在组织中小学教师的培训，旨在推行新课改的课程以及教育改革的一些做法，我接触了许多接受培训教师和参与培训的教师，他们有一个共同认识，新课改犹如雾里看花，管看不中用。原因是谁在应试教育中推行新课改，最终就会在升学考试中吃亏。不难看出，不走出应试教育，那么新课改就无法实施，这是中国基础教育不能回避的问题。现在各地如果踏踏实实的实施新课改，先决条件就是升学的评价需要彻底改变。
山东省的办法以及各地即将推行的办法都是要实行“凭着初中学业水平考试成绩和综合素质评价，由高中通过多种渠道录取”，并把重点高中升学的指标分配到各个学校，减轻择校的压力。实施这一套方案的要点在于教师综合素质评价必须是客观公正，各校在实施中不能明里一套，暗里又是一套。水平测试也是考试，各地教育机关不能随便做出考试说明，而是按照大纲，大纲有什么就可能就测试什么，毕业前的应试准备就是总复习，也就不需要高题海战术，更不需要加班补课。如果还是按部就班先出考试说明，再来每年一个样，最终一定是原样不动，走回到老路上，素质教育、新课改都无法去实施，应试教育还是走不出来的。

教育机关的教研室是研究课程方法论的研究机构，不是研究应试题目的机构，这个位置需要摆正，水平测试的试题可以组织教师自己推荐，然后由教育机关重新编排，偏重主观题，尽量减少客观题；偏重综合试题，一些学科就要告别选择题；试题一定不能难，也不能繁琐，不要在意区分度，而是要贴近新课改大纲的基础要求。在升学率比较高的情况下，区分度越大最终形成学生的负担越重。

教育部举办的“九年义务教育阶段学生学习质量评价与检测”，我个人的看法可以取消，应该相信教师的能力与作用，这种做法显然有排名之嫌疑，弊大利少，搞不好还弄虚作假，增加教师和学生的负担。

2008年中国基础教育能不能有一个良好的开端，我对此给予极大的期望，希望孩子们的负担真正的减下来，希望教师首先能够得到培训，在摸索素质教育中也能够取得进步，这也是中国教育的希望。.

自己找个定位，然后再为孩子定位，做个与众不同的人是要付出代价的，何况我们知道的只不过是名人，有更多的孩子还是被埋没了，我班上有个孩子游泳非常出色，是棵苗子，学习却相当糟糕，他母亲要求减少作业量，我也同意了，结果一事无成！别的学习好的同学倒被送入比较理想的学校，学习游泳俩不误！.

老师的话让我最天晚上辗转反侧不能入眠。
也是因为昨近一个星期，中午就把儿子从幼稚园接回来，讲故事，然后跟他一起午睡，所以睡得也足，更精神太好……

我想，看来，我将来还是要把考试的技术教给儿子才行。即然考试是一件很简单的事情，比起练琴来说，应该简单很多，那为什么我家儿子就考不好呢？



所以，我就想，也许开学的第一天，拿到教科书，三门语数外，用几天的时间，就可以把一本书从头到尾全学完，这样子老师也不会太生气了吧？
比如语文英语，把课文全部背下来。
数学把题目全部做完。
一年级的课目，是再简单不过。由此来儿子对学习感觉非常轻松，不费吹灰之力就能掌握。
我想，一年级的课目，以我儿子目前的水准，达到这样的学习计划是没有问题的。
然后，可以腾出大量的时间，来学钢琴、练书法，每天晚上练武术……
我想，一定可以这样子的。



想了很多，听到我的电脑上的网易泡泡发出对话，第二天早上才发现，已经凌晨0：13的对话了。然后昨晚还倒楣的听到，外面有人砸碎东西的声音，还想也许谁把一个酒瓶子打烂了。可惜的是，第二天发现，竟是自己的新买的摩托车的一个反光镜被打烂了

……


不过，非常庆幸。我家儿子看来水平还不错。我也是意想不到，包括班上的两位老师，也是今天在考试现场焦躁的等待了好几个小时，直到所有的小朋友全部考完了，现场已经没有什么人了，才回去。我儿子进去很早，9点半的，可是10点半进去的，都考完走了，我儿子居然一直没有下来，我是没有担心，只是跟着还有几个小朋友还没有下来，两位带班的老师非常担心。想好多。


……


一个个小朋友出来了，有的过了，有的没过，对每个孩子来说，看来还算是一次非常不错的体验。有两个妈妈特别紧张，看得出来，在家里做了不少的功课，所以也是特别在意孩子的表现。结果不负重望，一个过了五关，一个过了六关。非常不错。

……

我儿子最后出来时，居然是全过了，6关全过了。

真是难以想象。

把两个老师全乐坏了。

我悲极坦然，又面临如此的惊人的表现——真的非常惊讶于儿子的表现。居然能全都过了。

想想自己为此生气，还骂了他好多难听的话。而且本想在家里加工加工，结果，一个单词不会，我就暴跳如雷，

……

后来，临考前三天，模拟考，儿子过了二关，我也是很高兴了

也不错。至少能过二关嘛！

……

所以，竟然最终过了6关，我自己也有点看不懂我家儿子，怎么会这么厉害呢。早知道儿子这么厉害，我前面这么紧张，实在很不应该呀

不过，还是非常高兴啊



附上一篇博文：
[教育观察]打赌：欠了“伊人如嫣”50元
2008-8-16 16:26:26  
今天上午在海棠小学考一星
伊人如嫣说，说不定我儿子能过6关
我马上说，不可能。别幻想了。
其她人马上说，想象一下也没什么。
我说：“想象力和幻想是两嘛事情……”

如果你家儿子过6关，我赌100元。
她马上说赌就赌。
后来她又改口说，如果她儿子过五关的话
赌我输50元。
我也同意了。

……

中途，他儿子居然把准考证从二楼上扔下来，还要我去帮她一起找
我说，这你自己去找了

等她找回来，她开心地说：我儿子已经考了三关，过了三关了。

我当即一惊。才明白，这家伙不是说着玩的。看来，她说，她给她家儿子辅导二个星期，还是真的在辅导了。不像我，才辅导两下子，马上就放弃了。实在是太没意思了。……

……


她儿子后来居然过了五关。
我还是非常佩服她。


一方面证明这种考试是可以“临时抱佛脚”的；
另一方面又觉得，一旦妈妈们从这种成功中尝到甜美的滋味，对孩子的一生也是非常有害的。……

……


不过，非常可庆的是，又觉得不是很好意思写在这里
告诉伊人如嫣，尽管我给儿子没有辅导，今天早晨，还跟一个准备考八级的预备姐姐在挑战弹琴的技术，面对姐姐行云流水般的八级曲目从她的手指间流淌出来，我儿子等她弹完，拿出他在练的599要姐姐弹，29条他自己也弹不好，所以他发现拼不过后，又在姐姐面前把25条刚练过，在姐姐面前流畅地弹了一遍。掰回了一点局面。

姐姐的妈妈，翻到599最前面，要他弹，他也弹得不错。13条已经弹了好长时间了，基本上是一周学一条。姐姐的妈妈说，看来，你学过的都能记住，不错。

儿子学琴还唱谱，这一点，受到姐姐的妈妈的肯定。儿子还是很开心……

……


说了这么多早晨的故事。

我是准备即使我儿子过二关的话，也给他买冰淇淋吃，没想到带的几元钱，竟然缴了5元的证书费，只剩下2元三毛钱。

……

我儿子居然过了6关。实在太令人惊讶了。

我不得不佩服RITA老师，还是老师好。尽管7月份我们只去了十天，一个月只去那么几天，老师都非常生气了。所以，最后的二周，还是天天上学了，尽管在家里，我发现儿子还是很不懂得样子，

可是，居然过了6关。


还是非常佩服儿子，也非常佩服RITA。

没有她的丰富教学经验，儿子的一星估计就过不了了……

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Re:打赌：欠了“伊人如嫣”50元
2008-8-16 17:44:04  
“她儿子后来居然过了五关”
——呵呵，没办法，谁让我儿子那么调皮呢，所以，大家都会认为：这么调皮又不爱学习的孩子怎么可能通过五关呢？？？
    哈哈，我相信随着我儿子年龄的增长，会创造越来越多的奇迹的。.

星级考参加培训了吗？如果参加了，通过是必然的，那里面有游戏规则的，不一定代表孩子真实的水平，如果没培训，通过那说明孩子应试有技巧，看了你这么多帖子，其实你内心还是摆脱不了中国传统的教育，其实培养孩子最主要的是他上进的学习态度，良好的与人交往的能力，至于学习，我一向主张尽力就好，而当你一旦上学了，你会知道学校的考试没有你想象的简单，孩子100分是很难考到的，不参加学校的考试到时候真正着急的人是你，你还会为孩子的分数暴跳如雷，因为你的想法是培养神童！.

在任何合理或不合理的制度下，都有人能够坦然面对，人生不仅仅要追求结果，过程要同样重要。

看了楼主几个帖子，我说句实话啊，其实你自己还没有搞清楚自己该怎么生活。

每个人都有自己的人生。你是，你孩子亦如是。你不能代替他做选择，不能代替他去面对。

中国的父母，索性传统到底，也没有什么。就怕亦中亦洋，不知自己要什么。.

不参加学校的考试到时候真正着急的人是你，你还会为孩子的分数暴跳如雷，因为你的想法是培养神童！



老师,你的眼光太凶了.

不过，不是我想培养儿子成为神童。

只是，我不想限制儿子成为神童！.

就怕亦中亦洋，不知自己要什么。

你是老师吗？怎么感觉说话这么酸？

不管中还是洋，能为所用的，就是好的。

不管白猫黑猫，抓到猫的就是好猫.

我是老师，我一点也不酸。

根据我所接受的中国传统教育和西方教育，你正在做的，恕我不客气地说，是集中了中西方教育方法中的“糟粕”。

我为你的孩子担忧。当然你可以说不稀罕我的担心。

所以，我不会再回你的帖子了。

你真的应该反思自己。.

我不是老师, 不过看了LZ的贴子, 我真没看明白她要什么.
我觉得LZ要的不是什么教育的建议, 她需要的是一种生活的肯定, 通过对两个儿子"奇怪"(恕我用这个词, 我真的觉得很奇怪) 的教育方式来肯定她自己的人生.
而且, 看起来她也很陶醉于自己的教育方式, 你看她问的问题, 不是问老师对她的教育有什么意见, 而是问老师是否同意她儿子不参加考试. 也就是说, 她认为不参加考试是正确的的做法, 现在需要的是有人接受她这样做.

我觉得LZ不如直接问老师, 我孩子是否可以不去学校上学? 我想老师们一定很愿意这孩子不去学校上学, 比起不参加考试, 不上学老师更容易接受. 因为不考试会影响其他学生, 不上学只影响他自己.

[ 本帖最后由 我是考粉 于 2008-8-17 21:48 编辑 ].

因为不考试会影响其他学生, 不上学只影响他自己

你这句话说得倒也是非常中肯。.

……

[ 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-8-19 20:53 编辑 ].

　学校是刃，家庭是刃里的钢

王东华 　《发现母亲》




　　学校尽管不应该是主导，但学校绝不应该被忽视──那些自学成才的由于对学校的偏见常导致孩子的碌碌无为──这些人把对学校的偏见，倾泄到对教育的轻视上是不对的，他们虽然是学校的受害者，但却是家庭教育的获益者──重视教育的母亲也不应该轻视学校，而应将它看成是自己的助手──家庭与学校之间需要母亲协调

　　在人类的过去，由于知识的系统化不够，稍有学识的母亲便可以充当孩子的老师。但

是，在信息高速公路都已开通的今天，让母亲仍然充当孩子的一位无所不能的老师的时代似乎已经一去不复返了。象帕斯卡、穆勒那样仅仅只受家庭教育的可能越来越小，那种幻想只凭自己的双手便能建立孩子人生大厦的想法也似乎越来越显得天真。由于学校在孩子知识教育中充当的角色越来越重要，这就要求母亲不仅要懂得对孩子进行早期智力教育，而且还要懂得如何同学校教育进行教育上的协调。

　　在对待学校这个问题上，我们父母常表现出两种极端，一种就是我们在前面批评过的把孩子全权委托给学校，父母几乎不再承担什么教育责任，孩子的好坏也取决于学校的教育，这是我们目前绝大多数父母们的做法，这种做法的不足我们已经在前面详细论述过了。

　　我们父母对待学校态度的另一种极端就是认为学校无用，因此不加重视。

这种情况又可以分为下列两种类型，


一种类型是由于自身对学校教育没有好感，甚至自身就是学校教育的打击对象。他们之所以能成才，与其说是学校培养的结果，倒不如说是他们自学的结果。由于他们对学校充满了偏见，对自己孩子的学校教育自然不加关心，其结果竟有相当一部分杰出人物的后代为此而断送了他们的才华，碌碌无为地度过了他们的一生。

　　邱吉尔是一个对学校没有好感的人，自然也就谈不上对学校教育的重视，更谈不上与学校教育的协调了，他有一子三女，儿子伦道夫·邱吉尔4 岁时就因为逗人喜爱而上了报纸，十几岁时就认识了教皇，邱吉尔曾十分得意地说：“他会成为一个伟人，”并竭力加以扶持，而他的儿子也踌躇满志，准备为家族赢得更大的荣誉 。 可遗憾的是，邱吉尔对学校教育不以为然的态度影响了他的儿子，伦道夫进牛津大学不久就退学出来迫不及待地投身政治。由于没有深厚的学养及经验支持，最后只取得了极有限的成功，而成了一个扶不起的阿斗，在他57岁时因为过度饮酒引起肝硬化而死。据说在他的最后几年里，由于酗酒和暴饮暴食让他变得肥胖、秃顶，看起来根本不象是邱吉尔的儿子，而更象一个小不了邱吉尔几岁的弟弟。他的三个女儿也不成器，大女儿在他88岁时自杀身亡，另一个女儿莎拉曾几度在公开场合醉酒而被捕……

　　爱迪生也是如此。他对学校的成见比邱吉尔要大得多，因此他对孩子的读书态度是“如果一个男子抱有雄心壮志，他不需要进大学。”他前妻同他生的三个孩子，由于无人管教结果一事无成，甚至连自食其力都无法做到，最后只能靠爱迪生给他们买的农场过活。与其前妻成鲜明对照的是其后妻对孩子教育极严，她不仅把她同爱迪生后生的三个孩子送进了大学，而且还让其中的一个孩子成为该州的州长。同为一父所生，重视与不重视教育，其结果竟如此迥然相异，母亲教育的重要不仅体现在爱迪生身上，而且竟也如此绝妙地体现在他孩子的身上。

　　对于这一类型的家长来说，他们的错误尽管看上去表现在对学校教育的轻视上，实际上反映出的是对教育的轻视，是他们忘了自己虽然没有受到良好的学校教育，但是却受到了良好的家庭教育这一事实。

　　就拿爱迪生来说吧，他被母亲从学校领回家后，当过老师的母亲就承担起了他的教育任务。有一传记是这样描述这个家庭学校的：春天，娘儿俩坐在屋门前，边晒太阳边上课；夏天，他们一面纳凉，一面给他讲罗马帝国的兴衰，讲英国的演变；秋天，母亲又让他念上了《鲁滨逊飘流记》、《悲惨世界》这一类古典文学作品。到了雪花飞舞的冬天，母子俩就呆在屋里，烤着火，在化学和物理学上用心思。当母亲发现他特别喜爱物理和化学后，便专程上街给他买了本《派克科学读本》，这本书当时极有影响，专讲物理和化学上的实验，有简单扼要的说明，有详详细细的插图。爱迪生就按照上面写的一个个做着实验……

　　正是因为得到了这么好的家庭教育，爱迪生才有了 后来的成功！爱迪生尽可以对学校有偏见，但决不应该对教育有偏见。他显然是将学校教育同教育混为一谈了。当他有孩子时，他的思想仍集中于他的发明，没有想到自己的母亲在培养自己时所花费的心血，相反却误以为孩子不要受教育就可以成才！



　　与邱吉尔、爱迪生成鲜明对比的，是那些不仅受到良好家庭教育，而且受到良好学校教育的伟人，他们在对待自己孩子的教育问题上就表现得大不一样，因为他们深深体会到，这两种教育中缺少任何一种教育，他们都难以有取得重大成就的今天！在这方面玻尔家族堪称典范。他们家族不仅已经几代兴旺，出现了两代诺贝尔奖获得者，而且，其第三代也已崭露头角，以至有人这样预言，如果再有家族获诺贝尔奖，最大的可能便是波尔家族了！
　　


对学校教育不加重视的另一种类型，同上面那种将学校教育同教育混为一谈的父母恰恰相反，这些父母非常重视教育，并由这种重视而对学校教育产生不信任，在这种不信任的心态里又同学校产生对立情绪，从而指责学校教育。
　　


这类父母的立足点是对的，那就是教育的主动权不是在学校而是在家庭，但是他们没有认清主职与助手的区别，也就是说学校尽管不应该是教育的主导，但却是教育的助手。让助手顶替主职当然不对，但主职包揽助手的事务也不正确，尤其是在社会化分工更趋精细的今日更是这样！



　　这里特别需要指出的是，很多信奉早期教育重要的母亲，常有意无意地忽视学校教育，这种倾向在当前我国的一些施行早教的母亲中尤为突出，这一方面固然是因为学校教育的落后、呆板不能满足施教孩子的要求，但另一个更重要的方面则是由于这些年我国一些早期教育学者的误导所致。

　　如果我们撇开社会以及母亲对早教的内在需求，而仅仅将它集中在某一点上，那么我们可以说中国的早教热起源于木村久一的《早期教育与天才》，这部著作对中国早教的贡献甚大，起到了启蒙的作用，但它毕竟是20世纪初的产物，它贬低了学校在孩子成长过程中的作用，这种忽视和贬低在我们的一些宣传者那里，不仅没有得到纠正，相反却更加推向极端，出现了一批对学校教育持否定情绪的母亲。

　　例如于光远1985年在给一个早教家长的信中曾极敏锐地指出了这种倾向：“教育是一个专门的学问，有许多人长期的整天从事教育工作，研究教育工作，积累了丰富的教育工作经验，掌握了这一领域的科学。近代教育也形成一整套幼儿教育、普通教育、高等教育等成熟的制度，现在我们的任务是进一步发展它，不是忽视它。工作中有这样或那样缺点，我们需要对之进行讨论，目的是克服缺点，提高我们的教育工作水平。”

　　忽视家庭教育而将教育的责任推给学校当然不对，但忽视学校教育而企图以家庭教育代替学校教育同样不对，这种做法最后也会窒息孩子的成长，除非有极强的经济做后盾！

　　因此，对更多的母亲来说，当自己给孩子提供了最好的早期智力教育之后，就需要将孩子送进学校了，这并不意味着母亲智力教育方面的结束，相反却是一个新的知识教育时期的开始，在这样一个新的时期，母亲虽然不要亲自授课、讲解，但是她却要为尚不懂得事理的孩子进行指导与协调，指导与协调成为孩子入学后母亲教育工作的重心。




　　在这一系列协调过程中，最重要的便是课内知识与课外知识的协调，也就是刀刃与斧背的协调。


学校所加强的不过是刀刃功夫，而母亲所加强的应该是斧背功夫。手术刀固然锋利无比，但是它却砍不了树，劈不了柴，原因是它与刃无背。铁锤固然一锤万钧，但却没有人用它去披荆斩棘，原因是它有背无刃，而只有利斧才是克服困难的最好武器。对于斧头来说，不仅要有利刃，更要有厚背，人才的竞争最后总是归结于斧背的竞争，很多优秀的家长无不在孩子的斧背上煞费苦心。



杨振宁在初中时期的一个暑假里，父亲不去教他学微积分，却请师教读《孟子》，毛岸英从苏联回国后，毛泽东没有让他留在身边，而是鼓励他到农村去上“劳动大学”等等，无不说明这种“功夫在诗外”的重要。

　　但是我们很多母亲却不是这样考虑的，



他们不是让孩子增加斧背，而是帮助磨刀。孩子回到家里变成了去上另一所学校，而且这第二所学校还是第一所学校的复制品：在学校里坐着，在这里还是坐着；在那里要安静，在这里也要安静；在那里说一不二，在这里也不许顶嘴；在那里不许做小动作，在这里也得聚精会神；学校里没有民主，家里也一样，不同的是在学校还打铃下课，在家里则一坐几个钟头，没有下课休息时间。更有甚者，一些母亲完全照搬学校一套，在家充当学校里的老师，既让孩子失去了课堂上学习的新鲜感，又滋长了他学习的依赖性，孰不知，即使对于母亲自己来说，同时上两所同样的学校也无幸福和愉快可言，更何况是对于孩子了。

　　当然这并不是反对帮孩子磨刀，相反磨刀同打铁是相辅相成的，要让孩子的斧背厚实，必须首先让他能够完成学校的学习任务，这样母亲的调节作用便首先表现在调节老师同孩子的关系上，只有师生双方的关系融洽起来，才能产生较好的学习效果。在现代化大生产里，母亲不要过多地寄希望老师能够找上门来同你联系，最主动的做法便是你经常同老师保持联系。

　　我们经常可以看到的现实却不是这样，由于母亲没有同学校协调好，孩子在学校违犯了纪律，老师便通报母亲，有时还指定让父亲来学校，怕母亲心软不好配合，而父亲被老师的一面之辞激得火冒三丈，个别的甚至当着老师的面就打，而这只能使师生矛盾加深，同时也伤害了自己与孩子的感情。家长与老师搞统一战线，对孩子进行压制，不仅使问题得不到解决，而且还会使学生感到走投无路，甚至被逼到邪路上去了。与之相反的是母子建立联盟共同对付老师，一味地偏袒，结果孩子更加有恃无恐……



　　这时真正的配合是冷静地帮助孩子分析自己的错误，启发孩子理解老师的心情，指出老师是关心和爱护他的，老师虽然生气，只要他认真改正错误，老师就会欢迎。同时母亲把孩子改正错误的决心转告老师，让老师对孩子不抱成见，对孩子的进步充满信心。

　　其次是调节各科知识间的关系。孩子在校学习是多科并进的，由于对各学科的兴趣不同，常常出现偏科废科现象，自己喜欢的科目花的时间多，成绩不好不喜欢的科目理应多花时间，结果却是花时间最少的科目，出现跛脚或偏瘫现象。这种学习上的不全面发展，单靠老师是难以解决的，把希望寄托在孩子身上让他自行克服更是难上加难。学校老师只能在学习目的、学习方法上给予指导，但却不能完全控制学生对每一学科使用的时间比例，这就需要母亲在家庭自学时间上给予调解，并提供相应的学习条件。

　　在那么多著名的曾被讥为“笨蛋”“傻瓜”的天才中，他们几乎都是由于这种偏科导致的，他们实际上是神童而非笨蛋。但是由于母亲没有及时予以调节，结果导致这些天才学生失去很多成才的机会，甚至真的成为笨蛋。母亲们应该清醒地认识到，历史上那些最终成功的天才，其实都是某种程度上的侥幸者，每年的高考有相当一部分这样的天才学生被惨遭淘汰，从而走上另外一条让人平庸的道路。有一些学生的数、理化成绩几乎满分，这个时候的误差绝非机械误差，而仅是 误差，但是由于其它课目拖了后脚，从而可能一辈子让他与最喜欢的创造领域擦肩而过。由于偏科、废科而泯灭的天才何止万千，毕加索等的数学极差，他们之所以最后能够成大才，一部分来自他们的努力，更大的原因在于他们的家族对他们提供的非个人品质方面的支持。



　　但是，即使是有家族背景做后盾，如果母亲不加调节，学校的环境也同样对他们的性格造成极大影响。拜伦是个大诗人，但他在校时却最讨厌诗歌，尽管他后来成为诗歌天才，但长期的压抑却让他行为怪异、生活堕落。

　　最后，母亲还必须调节孩子之间的关系。孩子上学要么同知识产生矛盾，要么同同学产生矛盾。知识上有老师引导，而在同学关系上则要靠母亲的关心了。中小学时代孩子最容易受这种同学间的影响。由于大多数母亲把眼光仅仅盯在分数上，常常忽略了孩子的交友，而一般孩子交上坏友后又千方百计瞒着家里，等到不可收拾时母亲才发现晚了。


1951年物理学诺贝尔奖获得者沃儿顿便是如此，他的母亲一连换了三所学校，朝夕相伴，最后才让孩子走上正轨，另一位诺贝尔奖获得者赖伯格·芬森倒不是交上坏伴影响成绩，而是受到同学欺负成绩难以提高，最后也是将他转学到他小时候生活过的地方的一所学校，成绩才直线上升。.

还是感谢“伊人”和“我是考粉”的忠言逆耳。
尽管郁闷了两天
但是，现在基本释怀了。

不过，也是主要感谢王东华，这本书我现在想想，还有很多很多宝贝，会在我一遍又一遍的复读中，品味出来。

经历这一次风波，所幸儿子一星是6关过6关，我是家里也没有弄了，结果有这么美妙的结果，把他们班上的两个老师也乐坏了。

（这里面的故事，我等一下贴上其他帖子，各位也许更明白一些……）

……

经历这一次风波，我的计划时，看来，学校的教育我们是逃不掉考试了。总是不能标新立异，这样子本身是危险的。

但是，有些东西还是可以回避掉。比如现在的考证成风，这个老师不会特别要求，我们就可以不用去考了，什么二星三星，口试笔试，四星还人机对话，那个名校帖中，一个女孩五周岁就过四星了……

还有钢琴的考级，也可以不考，我们老师也不会强迫我们去考，老师已是极其资深，不需要俺家儿子考过几级几级来证明成绩了

书法也是这样啊。程老师已经退休了，他一直说书法写上几年后，至少三年后，再去考级吧。年纪大的老师就是好

至于武术老师，李天华老师本身也是高师，一心培养几个国家级的武术运动员为已任，我们只要踏踏实实地练就可以了，本来明年有一个澳门比赛，但是，后来一位已经大小比赛获奖无数的女儿的爸爸说，以后，我们主要要参加业内的比赛，商业性的比赛，少参加。

看来，去年自费去香港比武，还是很不划算。所以，明年我们澳门比武大赛也可以借此由不去了。

不过，上海市体育局主办的一年两届比武大赛，我们还是可以每次去参加， 只要50元的参赛费，还是很便宜的 主要是去交流，见世面

……


另外，关于刃与钢的说法，真的给了我很多的启发，在这里说了很多不妥的话，向老师们深深道歉


一不小心，我就成了王东华批评的母亲形象了


其实，我在这里发这么多东西，只是想也许对其他妈妈或有启发，自己也是血淋淋的标本了

我筹妈妈育儿圆桌协会，很大的动力，也来源于《发现母亲》.

我现在尝到苦头了

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173#zhujinhua 火药味 好帖 zhujinhua (朱金花,长子飞鸿中班,小儿子弘毅) 发表于 2008-8-2 10:27  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
家长意愿与校方意愿的冲突
今天早晨给儿子弄一星的单词，弄到最后都恨不得给儿子扇二个耳光了 报一星的时候，就有点被强迫的感觉。
七月份暑假，出去旅游，又在家休息了几天，幼稚园也没去几天，英文老师意见非常大，昨天儿子去幼稚园，都遭遇了被撕作业的惨剧。

我就想，一旦上了小学，真的太可怕了。孩子的成长必有起伏，而老师就像一个公司的CEO一样，整天逼业绩，绩效主义毁了索尼公司！我们公司前二年的绩效主义，也毁了很多人，

我好害怕。.

我那时就想着,等儿子再大一点儿，再弄他的英语的。可是，这个提前了，还是有点措手不及.

可见，当初是不情愿的，勉强的事情，现在就变得这样子.

当初我对文文五岁过四星，不以为然，现在终是尝到了苦头.

今天在幼稚园，儿子的书法作业被老师给撕了，因为他按着少年宫老师的标准在写——其实醉翁之意不在酒，七月份，儿子没上几天幼稚园，然后一星我原来希望他由着去，现在马上要考了，可是还很糟糕——好郁闷。

http://www.spc365.com/html/blog/1146/15454.htm.

吃苦头啊.

……

[ 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-8-20 23:37 编辑 ].

对考星和看图说话这种，我是不感冒的。

我刚才再读到这句话，突然想到儿子的英文老师RITA已经说过几遍，说我是不是给我们家儿子学得太多了。过去，我觉得她是在客观而说，也只能是摇摇头，也确实啊。

可是，这次一星考试，儿子遭遇撕作业的精神压迫，儿子说，他很怕RITA老师。RITA重回福尔优后，变得好凶，我不知道怎么回事，总觉得她有一种很坚硬的角，不地，她的英文教学是无可厚非的，所以，也就一直没有想到她的这种角对我儿子的伤害。

她说，此前学福尔优美语，余飞鸿学得还是非常不错的。可是，一星有点心不在焉了，因为好多没懂 我是有责任的，.

英语熟练掌握，可以阅读原版英文著作。

其实，这原也是自己的长远目标，只是，因为自己英文水平有限，这一块还是很缺的。.

刚刚闷头睡了二个小时，头还好痛。这二天平静的心，被一个一星考试，又搞得昏头昏脑的。看来以后凡是此类考试，全部避掉。

人生本身是一次考试，你考好了吗？.

昨天晚上，妈妈去伺侍那块小区外开垦的地，我们的亲子活动结束后，我又给儿子讲了二个绘本故事，要他抓紧时间练琴，又不听。我说，我要回去了，可是，他一会儿说得好好的，一会儿又跑回来给我送手机，因为手机放在儿童之家了，而手机响了。

……

一会儿子就穷哭着告诉我，妈妈我害怕。……其实，我更害怕儿子的哭声变成是对我的控诉，我非常害怕这一点……我一方面自己在提倡“爱和自由”，更一方面，我处处的行为，像一个后妈一样面目峥宁，

可是，我又想必须让儿子面对自己的选择。我不可能一直陪着他练琴到深更半夜的。他自己又想学下去，又不肯放弃，可是，又不能很好的规划时间，前二天晚上，练到十点多，是我妈妈陪在那里，所以，也没有跑回来哭闹，纯心让我丢人显眼

我内心还是很害怕面对这一切。儿子学了很多东西，是对是错？我对他的期望是过分的吗？我该怎么做？

没有这个一星考试之前，我对儿子所学的项目，已经调适得很好了。因为一切按着孩子的节奏进行，有什么问题呢？

可是，横空出来的一星，原来觉得儿子在幼稚园学过，问题应该不大的，可是没想到还是很费力。所以，这几天必须到幼稚园去培训才行。

今天早晨，他自己表态，早晨把二本练好，晚上练二本。可是 ，一直磨到八点半，才去儿童之家，9点我去的时候，我妈妈说，他根本就没练琴，他是弹了二下，但我知道，肯定没有完成他自己规划的内容。我气得不得了。可是，我也只是把他送到幼稚园门口，就扔下他扬长而去。

我怎么知道，幼稚园的门卫竟然会不开门。一个小时后，我妈妈带着小儿子从儿童之家回来，居然我大儿子在家门口，我9点送他去的目的，就是要让他去参加一星的上课，否则继续练琴，又有什么不可以的呢？没想到，他竟然在外面，没有进幼稚园？

我头脑昏昏地，提起一脚就踹向儿子

我在想，悲剧是不是就是这样子发生的？

妈妈面对我的行为，高声大吼。我的怒火并没有消去。只是，惊愕于自己的行为，我在干什么？我想杀人吗？我知道我这一脚出去，万一不慎，会造成什么后果吗？我怎么会这样子做？我为什么要这样子做？是谁在逼我这样子做？

难道我不爱我的孩子吗？难道爱有多深恨就有多深吗？难道“考试”真的会逼人走上这样的境地吗？

当我提起脚，不顾一切地踹向儿子的胸的时候，我想起我曾经对待他的类似行为，有那么几次，我曾经像拎一只小鸡一般地，把他绑架到钢琴上；我曾经为他不认真练琴，撕打他……是的。那些血腥的行为，我现在已经不会再发生了。因为，我已经告诉自己，人生是一次漫长的旅行，我们尽可以慢慢前进，享受生活。

可是，一次一星考试，前二天儿子单词说不出来的时候，我尽管非常 ，可是，我还是忍住了，我想扇他两个耳光的手终是没有提起来，也没有动。我知道，我这样子做是不对的。

可是，今天，我到底怎么啦？

我不能理解自己的行为。可是，我又非常理解自己的行为。我面对自己的行为，也许我是在报复妈妈吗？曾经她何尝不是这样毒打我吗？

我居然冷静到此种地步。尽管当年，妈妈是为她精神病的老公与生活的艰辛，而我今天只是为儿子的一次考试，可是 ，那也是同样的心路历程。我小时候的苦受的有多深，我翻身的欲望就有多强烈，我内在的火力就有多凶猛。

因为《好孩子的成长来自妈妈1%的改变》，我已经全力以赴地修正自己。可是，我今天犯罪的一脚踹出去，我真的感觉到一种同归于尽的感觉。

我心中凉凉得彻骨……儿子被奶奶陪去幼稚园了，我坐在凳子上，不能歇息，内心如翻腾的浪又如冰冷的水，人生为什么始终埋着这么多导火线，也许稍有不慎就将是同归于尽……

如果儿子被我这样子一脚踹成了残疾或者……我又将如何面对自己的结局呢？

是谁在逼着我犯罪？

小儿子的烫伤之痛还没有结束，大儿子这一脚我竟然又踹向了他，我想干什么？

一星，我该怎么对你？

我想：我已经为一星付出太大的代价了。我想，我已经不计划在家里再给儿子任何的辅导了。我原来还想在家里给他好好辅导，确保他通过这次考试。但是，我今天的这一脚让我彻底决定放弃。即然我本就没有计划要儿子考，被人逼着考了，为什么又拿别人的错来惩罚自己呢？

学英语是一个工具而已，现在开始早晚听15分钟的CCTV-9，福尔优美语每天听一盘，跟着一起唱。而一星考放到一边去吧。这样子的考试会毁掉孩子也会毁掉家长。早做准备当然能过，但是，这种考试技巧，有什么价值呢？这种游戏规则需要熟练掌握吗？

我今天这一脚踹出去，还是因为希望儿子借助这几天的培训，能够通过一星。所以，当发现因为大门已关，他竟然是在大太阳下晒了一个小时后被迫回来时，我根本不仔细思量，提起一脚……

……

我是谁的同谋犯？是社会的同谋犯吗？

我跟儿子站在一条战线上，去面对他的困难吗？

尽管，我此前在一星上没有行为上的越界，可是，在语言上，我已经使用了太多太多精神侮辱的话了，什么样艰酸刻薄的话，我都说出来了。我好痛。我为什么要这样？



也许，这是小学即将来临的一次预演吗？我对儿子的小学生活又是抱着什么样的态度呢？是不是可以，学学那个父亲，排除参加学校一切的考试呢？

我真的想好好想想关于这一件事情。如果可以不参加考试，那么，将是多么大的解救呢？可不可以不参加呢？我想，我未来会就这一主题，作进一步的探索。

如果因此有一个好的结果，也算对儿子一星考试灾难的一个道歉与补救？.

前二天儿童之家来一个好友
她是小学的数学老师，总算可以跟她请教请教这个事宜

才发觉自己的幼稚。

因为，整个像一个旋风轮一样的，逃不掉了。

所以，现在只能尽力打造儿子的应试水平，希望他能极其轻松地解决掉学校功课。

还有就是，素质教育，靠不了学校，还是要靠家长自己抓。

应试教育，好学校是好的，但是，一般的学校也有好的学生的。

还有，金山的语数外，在全市各区县来讲，也不算差的。最多是英语上面落后些。

其他的素质教育，在市区也是要家长自己抓，那在金山自己抓，也是一样的.

写了一段后,重新看了帖子,发现楼主是以教育天才为目的的,我只是以教育凡人为目的,所以删去原来写的话,呵呵,跑去墙角画圈圈

[ 本帖最后由 angelbb_2006 于 2008-8-31 21:12 编辑 ].

我也不是以教育天才为目的,我只是不想限制孩子成为天才.

不过,您以教育凡人为目的,这样子也不太好吧.