投了!
不过,我觉得,我最讨厌的还应该加上:上课存心捣乱,搅得老师无法正常上课的.我昨天就被一学生气晕了,上课不停说话,而且是长途电话,我制止,他说:要你管啦!那么有空!精神病院放假了!
对这种学生学校已无可奈何,打不得骂不得,说服教育根本是空谈.

你说的我都不喜欢！
但，我觉得有的老师喜欢你说的第6项孩子，有老话说：千错万错，马屁不错。
希望这些老师脑子清醒一些哦，别给一个小P孩给糊弄了。
还有，翔翔-98妈妈说的那个孩子，我也不喜欢，叛逆得要死，很考验人哦，而且，这样的孩子多半连家长自己也对付不了。
最最讨厌的就是连家长都不管，不会管，管不了的孩子，任你再下工夫，都逆转不了。.

闹哄哄,一直停不下来的,说他还顶嘴,很有理的样子,.

这样的孩子在家一般也这样,家长可能认为这样走上社会不吃亏,也不去管,以前就这问题和一些家长谈过,家长轻描淡写一句:没办法,从小就格能.其实这种人最令人讨厌,走上社会也不会受人欢迎,哪个老板喜欢这样的员工,这样的孩子走上社会会吃大亏的..

只能投一项?这几种都不喜欢,特别是1和6..

多项选择~~.

老师最起码不能讨厌学生，小孩只是一张白纸。要是这样会给小孩造成很大伤害.

投票有什么用啦，对谁都没改善。。。。.

趁现在我还乐观，把我的心里话在这里宣泄宣泄，不然，我会得心理疾病的说，到那时就晓得在旺网说点东西还是有用的~~.

尽情说尽情说，俺给您准备好了垃圾桶，很好看的呢！粉红色的。.

我不是老师, 以家长的身份表态,最最不喜欢第6种
其他都可以接受的,就是第6种小孩,最不喜欢了..

同意，关系到人品问题，这么小的孩子就这样，吓人得说.

这样的孩子我手里就有一个，软硬不吃，我们当老师的又不能天天二十四个小时把他拴在身边，有机可乘的他就这样肆无忌惮的折磨人 .

但你们有没有想过,这个学生上别的课(哪怕是体育)有没有认真的时候?只要有一门课是认真的,老师们就得想想自己的课倒底上得如何了.当然你们也很难,但你们会就此放低对自己的要求吗?
回想自己遇到的几十位老师,至少每一年级都有牢牢抓住学生注意力的高手(同时也是考试押题的高手)..

每堂课里都有认真听讲的小孩, 老师讲得不好不是不认真听讲的理由, 也不是不守纪律的理由.

对老师来说, 责任是讲好课, 尽自己的力吸引学生听课是最基本的技能
对学生来说, 上课守纪律是基本规则, 就象过马路要等绿灯, 走路要走人行道一样.
每个家长在要求老师提高技能的同时, 也应该要求自己的小孩做到学生最基本应该做到的. 因为你对老师的要求不是每个老师都能做到的, 或者说不是每个老师都能合了你家小孩的胃口, 但是你可以要求自己的小孩每堂课认真听, 哪怕老师讲得不好, 如果他对讲得不好的课也能认真听, 那么将来, 他的自制力可以打败一切的不良诱惑

讲到最后, 也希望老师们都能尊重一下孩子的自制力注意力, 提高自己的业务水平, 自己水平高了, 小孩都愿意听你的, 自己的活才不会那么累, 一样是工作, 让自己每天开心地工作吧..

我顶你~~.

倒底是老师,说话面面俱到,滴水不漏.
总的来说,现在的孩子接触信息的机会比我们小时候多得多了,自然就难教了.
请教各位老师,你们觉得自己获取教学经验的渠道与机会,是否多于自己的前辈呢?
赞同这一点:他的自制力可以打败一切的不良诱惑.

顶!说的好!.

我也遇到过不喜欢上体育课的孩子 .

说的好 .

看到老师对那么多类型的孩子不喜欢,看的我心都凉了.

我不是老师,是家长,所以看问题肯定和老师不一样,除了第六项是最不喜欢的,
其他的都可以教育.但是教育要精力,要方法,要经验.
有时家长也不知道怎么管法,即便家长也是在学习当中...没有人天生当家长的.
所以对老师期望比较大,至少希望从老师那里可以得到一些经验.
可是如果老师也对这样那样的孩子不喜欢的话,真是对这个社会没有多大期望了.

[ 本帖最后由 semain 于 2007-1-23 22:38 编辑 ].

亲爱的家长同志，你的心先别凉啊，
孩子放在学校我们的学校就算是临时监护人了，那就是说孩子是我们大家的了，从这个角度说，你的孩子就是老师的孩子，老师也会瘌痢头儿子自己家的好~~~~
如果你遇到诸如我所列举的这样的孩子的话，你的第一感觉是喜欢还是不喜欢？我们都有各自的喜好对不对？
至于会以怎样的态度对待呢？我想这是很简单的事情，你是家长，只要尽力管好自己的孩子就行了，我是老师，不把情绪带进教室带进课堂，管好我们自己班级、自己学校的孩子是尽自己的责任，保持好自己的职业操守。
不晓得我说得是不是能达意~~.

老师喜欢是一回事，教育不教育是另一回事
站在家长的角度，我觉得老师只要不歧视，就很可以了。
另说明一句：
我家的孩子，不属于以上任何一类，但不知道为什么老师也不喜欢。
我们这个老师除了喜欢痴头怪脑的杂巴而且功课不好的2个女生，别的孩子都不在她眼，这点怎么看怎么奇怪，只好劝孩子和自己想开一点。.

喜欢是一回事，教育不教育是另一回事,老师是人,不是神,人都是有七情六欲的.
每个人七情六欲也是不一样的,偶特不喜欢你们这个老师喜欢的这种类型的孩子,偶看到痴头怪脑的就来气.

[ 本帖最后由 ghl19731998 于 2007-1-24 13:33 编辑 ].

觉得有点咬文嚼字了,我是希望老师能够做到把喜欢和教育区分开来,但是真的做到了吗?老师当然也是有感情色彩的人,就是怕太有感情了,不喜欢的类型多了,能做到公正的教育吗?
一家之谈,.

我说的比你婉转,老师也要反驳,看来你得做好透心凉的准备.
说一笑话,轻松一下:
话说某中学校庆,离校一二十年的同学,或思念师长同窗,或自觉已出人头地,结伴到场.见了张老师陈老师王老师,独独不见李老师,班长急忙把他请来,李老师环视一圈,问到:"奥数博士(其得意门生)来了没有?"班长答没有,李老师二话不说,转身即走.余下同学面面相觑.要知道,这个班级在他手中,创下该校高考历史的最高平均分的..

没想反驳，只是说明一下情况.

二只表情都不笑.
再来一段:
大家一看班长没花头,就想起了赵同学,他可是孙老师的得意门生,又是直升该专业,老师肯定喜欢.果不然,赵同学一会儿就把孙老师请来了.你好我好大家好一轮之后,就听孙老师问赵同学:侬是哪一个老师的学生?
大家晕倒..

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就我来说，18年的教龄中，有多少个学生从自己的手下毕业也从来没有刻意的计算过，因为我不教主课，学生往往认识我，在车上路上向我问好，我当然马上回应，但是却有点木知木觉，这是谁阿，，，

当然，也有几个特别经常接触的，会有关注、会有惊喜，呀，已经长得这么大啦，想当初，，，，，

教主课的可能会对更多一些的同学有比较深刻的记忆，我们的几位主课老师还常常回忆一些自己教过的毕业班的同学的成年往事，从听到他们说：几几年教过的谁谁谁，当初是皮得不得，不过人来的俄聪明，只是聪敏没用好，听说大学落榜了，蚕古俄；还有同班的谁谁谁，不大灵俄，不过现在蛮好嫁掉了，，，，，如数家珍一般。.

阿拉读书的辰光,好象副科老师跟同学的关系更趋向于"益友",主科是"良师".师生关系融洽的多得很,真应了"一日为师,终生为父".往往是有个性的老师更得学生的喜爱..

我不是老师, 但是我蛮尊敬老师滴.
我小时候也不喜欢老师的, 因为那个时候我没碰到好老师.
但是现在我蛮喜欢老师的, 因为我家女儿从幼儿园开始的老师都蛮好的. 而且我去看过小孩上课, 别的不说, 老师一个人对付40个小孩, 而且要把大部分搞得服贴, 就很不容易.
我们做家长的先自己问问自己, 你家的小孩你算了解了吧, 算爱护了吧, 但是你完全搞定他了吗? 如果你自己都没有, 那就想想, 这是个多么伟大的工程吧. .

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您想说什么啊？？我有点纳闷的说~~.

表情练习吧。嘿嘿.

越来越觉得侬哈酷奈~~~~~.

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副科老师万岁------------!.

我做过幼儿园老师,不知道有没有发言权
我没有不喜欢的孩子,只有不喜欢的家长
所有的孩子都是天真可爱的,稚嫩的脸蛋,颠倒的句子,淘气也那么有心思,那么聪明

只讨厌那些不负责任的家长:讲话粗俗/无礼,不陪孩子玩耍/聊天,不给孩子梳洗打扮,不遵守时间......看到某个孩子有这样的爸爸妈妈,只觉得心疼,可怜的孩子.......

同意楼上的！！！.

也许小学的情况有所不同，我投票了。就个人而言，我选了第一种。纯粹从个人感情角度去看待。但是作为老师，尽量希望他们每天都是快乐的，各类孩子都有各自特点，我们也可以“见风使舵”。第一种让我感受到他是不快乐的，他其实是很孤独的孩子。他更需要的是别人对他的理解，往往这些孩子特别好胜，自尊心极强。而八面玲珑的孩子，不一定不好，老师可以顺势指导他，慢慢调教。这里要涉及到一个词语：耐心。真的需要极大的耐心，可能有时我们使用的方法，家长不配合，又失效了，可能有些孩子会有反复，都会让我们这些做老师的感到太失败，难道确实是自己不行？孩子喜欢听老师发自内心的感受。.

我又做班主任，又教11个班级美术，似乎这是难以想象的奇怪，但是却让我有了更大的收获，可以看到不同的孩子，长期交往中，掌握不同的教育方式，其实很有意思。最关键孩子是不是对自己的老师心服口服了？往往孩子倔是因为他认为不公平，老师必须做到公平。我在所有的班级中的要求是一样的。无论高矮胖瘦，无论经常被老师批评的，还是小干部，一视同仁。美其名曰：起板价统一：以我亲眼看到为准，以我亲耳听到为准。不同的孩子要求不同，总是被听到批评名字的孩子有“特别待遇”，让他发放作业纸张和工具，他没有带工具先借给他，他想借一支笔，我借给他……情况会变得让我们心情更舒畅，不信试试看！.

可能这个题目对我的吸引力很大，所以需要罗唆很多，希望各位见谅。不同的孩子需要的是理解。我们大人不是总是喜欢埋怨这埋怨那，而孩子却用了他认为最合适的方式表达——行动。所以不要去怪孩子。孩子不完全都是天真的，但却是最敏感的；他们不全是“小人精”，却也有让我们大人感动的一面，其实老师要求的不多。孩子，每一天比前一天进步一点点，我都会为你鼓掌。我会在每天早上的备忘录上，看每个孩子的记录，提出当天的意见，祝贺当天过生日的孩子，鼓励有一丁点进步的孩子，画上漫画的表情脸蛋，呵呵，第二天的结果是各类回答的不同脸蛋表情。信息收到～这是我们的暗号～老师心态的调整，也会为一天的忙碌工作带来好心情，有时我一天要上好多节课，进一个班级，我会继续我的表情图释，今天要乖乖的，今天我们有游戏玩，今天。。。。。。。你开心，我开心，没有一片云彩遮盖的心情，才是真正愉快的心情！这样的日子多美好！送给孩子阳光的天地，孩子也会身心健康的生活。 （啊呀，大庭广众之下，乱七八糟，跳跃性思维的我，胡说了一通，还望大家见谅～～～）.

说到老师不喜欢什么样的学生，我倒想到一件事，想咨询这里的各位老师：
铭轩是小一新生，从他小班开始，我就发现一个问题：他很怕老师，或者说得更准确一点是抗拒老师。铭轩的个性有点内向，属于那种坐得住的小孩，加上我们当家长的对幼儿园的工作一直很配合很支持，所以老师对他应该说是有点偏爱的，但他却有这种抗拒和惧怕的心理，让我们一直很头疼。
比如说，幼儿园老师有时去抱一下他，他会推开。
中大班时，老师经常给他锻炼的机会：帮老师做事情啦，当小班长啦，讲故事啦，给小朋友分玩具啦。他很乐意去做，但从不肯主动跟老师交流。
我们在他面前经常跟他讲：老师很喜欢你的，等等。但他似乎没什么反应。遇到事情需要跟老师打电话，他是一副打死也不打的架势，一定要我们帮他打的。
现在读小学了，这个问题还是存在。因为他比较文静，上课也较认真，用老师的话来讲“每个小孩都这样，我们就省心了”。而且偶有犯错，老师虽然向我们反应，最后总还拖一句“其实没什么，你们也不要去多说他，他已经很好了”。譬如上课讲话，老师也总说是人家先引他讲的，他也回了一句，以后注意不要再答复人家就可以了。老师也常说对他这样的个性，点到为止即可，不用很严厉。
从老师的态度来讲，应该说对铭轩是很宽容的。问题是铭轩对老师，却始终刻意的保持距离。可以说是能躲多远就躲多远。
我不知道，对这样的孩子，怎样让他可以和老师自然的相处呢？.

建议是否能让这个小朋友的老师准备一个小口袋，每天早上来收今天大家的心情“天气预报”是良好还是雷阵雨，如果有话想说也可以给老师留言。写在小纸片上都可以。至于署名，可以编个称呼就如这里的网名似的，让老师猜猜，我是谁！这里只有学生告诉老师的悄悄话，不过老师也可以反馈给孩子她的意见。比如，可以回答在他的备忘录上。这样，秘密只有老师和学生之间知道了。促进学生大胆地提出交流。如果还不行，每天老师应该给予更多微笑肯定的眼神给他，并且经常在他的本子上留下一些可爱的图章激励语言！
走出主动的一步在于他是否真正愿意交流，如果他只喜欢本子上的无声语言交流方式也无妨，关键需要看这个孩子是否愿意与老师交流。

[ 本帖最后由 顺其自然 于 2007-5-10 17:57 编辑 ].

在幼儿园期间我没有多管她,所以有些情况也不是太清楚的.
看这个帖子,主要意思,就是自己先学习一下.

我有个想法,能不能就老师喜欢的类型做个帖子,最好分类:比如幼儿园/小学/中学/大学之类的..

这是关于人与人之间互相沟通的问题，是人肯定会产生问题，至于问题，肯定能找到解决的办法。老师不是机器完全没有喜爱或者偏袒，肯定多少会有点的，但是家长也要理解和配合老师的教育。现在中国教育出现了这样的现象不知各位注意到没有：老师和家长之间的沟通越来越困难了，这是整个社会舆论圈造成的，老师不可以这样，老师需要那样。其实有时很多问题只要摊开，分成两方面看，就会很明朗了。很多家长过于宠爱孩子，认为自己的孩子肯定是对的，最好的。对于老师提出的一些意见不能立刻接受，却又不及时与当事人交流，结果造成家长立马打电话给校长，教育局，甚至打官司。其实问题的产生都是孩子引发的。其实大家只要互相体谅或者敢于走出坦诚交流的这一步，情况会好很多。

[ 本帖最后由 顺其自然 于 2007-5-13 00:12 编辑 ].